Transpordivõimaluste suurendamine, rohkem reklaame, soodsad paketid. Mille poolest on olusised turismis lisateenused? Soodustavad põhiteenuse ostmist; tõmbavad kliente ligi; aitavad eristuda konkurentidest. Millised on Sam Hami järgi kolm lähenemist looduse interpreteerimisele? Selgita neid. Millised on Sam Hami järgi looduse vahendajate neli karaktertüüpi? Kirjelda lühidalt. 1. Õpetamine („teacher-tell“)- seda lähenemist iseloomustavad akadeemilisus, teadmiste jagamine, teaduslikud terminid, loengu vorm. 2. Informeeriv meelelahutus („infotainment“)- selle lähenemise peam eesmärgiks peetakse elamuslikkust, seikluslikkust, lõbu, kuid unustatakse meelelahutust pakkudes keskkonnahoidlikud väärtused ja suhtumised, mida kujundada soovitakse. 3. Tähenduse loomine („meaning-making“)- see lähenemine on vabatahtliku kuulajaskonna puhul kõige tulemuslikum. Loodusobjekte köitvalt ja arusaadavalt
on Tartu ka Eesti vanima teatri Vanemuise sünni- ja „elupaik“. Tartu linnal on olnud ajaloo vältel palju erinevaid nimesid, ka praegusel ajal kutsutakse Tartut mitut moodi. Linna kodulehel (http://visittartu.com) iseloomustatakse Tartut nii: „Põline ülikooli-, muuseumide- ja hansalinn Tartu asub Emajõe kallastel. Tartust võib leida nii seiklusi, romantikat kui hetki lihtsalt mõnusaks äraolemiseks. Omanäolised kohvikud ja baarid, tudengite nooruslik melu ja professorite akadeemilisus, palju üritusi - kontserte, festivale ja etendusi igale maitsele - see kõik kokku ongi Tartu!“ Sellel värvikal linnal on ka väga mitmekülgne ning paeluv ajalugu, ulatudes keskaega ja olles väga sõdade- ning tulekahjuderohke. Ajalugu Tartu asetseb kohas, kus kitsamates kohtades oli võimalik ületada omaaegset tähtsat veeteed – Emajõge. Arvatavasti rahvasterändamise ajal Eestis 5. – 6. sajandil, rajati Toomemäele hilisema Tartu Tähetorni kohale muinaslinnus
20. Kuidas vähendada turismi sõltuvust hooajast? Transpordivõimaluste suurendamine, rohkem reklaame, soodsad paketid. 21. Mille poolest on olulised turismis lisateenused? Soodustavad põhiteenuse ostmist; tõmbavad kliente ligi; aitavad eristuda konkurentidest. 22. Millised on Sam Hami järgi kolm lähenemist looduse interpreteerimisele? Selgita neid. 1. Õpetamine (,,teacher-tell")- seda lähenemist iseloomustavad akadeemilisus, teadmiste jagamine, teaduslikud terminid, loengu vorm. 2. Informeeriv meelelahutus (,,infotainment")- selle lähenemise peam eesmärgiks peetakse elamuslikkust, seikluslikkust, lõbu, kuid unustatakse meelelahutust pakkudes keskkonnahoidlikud väärtused ja suhtumised, mida kujundada soovitakse. 3. Tähenduse loomine (,,meaning-making")- see lähenemine on vabatahtliku kuulajaskonna puhul kõige tulemuslikum. Loodusobjekte köitvalt ja arusaadavalt tutvustades luuakse
omakorda ostab talunikult lehmapiima. 25. Millised on Sam Hami järgi kolm lähenemist looduse interpreteerimisele? Selgita neid. 1.Õpetamine ("teacher-tell" ) 2. Informeeriv meelelahutus ("infotainment") 3. Tähenduse loomine ( "meaning-making" ) 1. Õpetamine ("teacher-tell") "Kui nad teavad seda, mida meie teame, hakkavad nad hoolima asjadest, millest meie hoolime." Seda lähenemist iseloomustab akadeemilisus, teadmiste jagamine, teaduslikud terminid, loengu vorm. Kui hõivatud kuulajaskond (õpilased, tudengid, täiendõppel osalejad) võivad sellise esitlusega leppida, siis hõivamata kuulajaskonna puhul, kelle hulka kuuluvad ka turistid, ei ole motivatsiooni teaduslikke inforikkaid esitlusi kuulata. Nt. Rändrahnu tutvustus: ,,See kivi koosneb rabakivigraniidist, mis kuulub faneriitse struktuuriga süvakivimite hulka. Graniit koosneb põhiliselt kvartsist
kõige selgemini rühmituse ,,Peredviznikud" töödes. Repini, Surikovi, Kramskoi jt. ajaloolised monumentaalmaalid olustikumaalid ja portreed ( näit. Surikovi ,,Bojarinna Morozova", Repini ,,Kurski kubermangu ristikäik", Polenovi ,,Moskva tagaõu", Repini Mussorgski portree, Perovi Dostojevski portree jne.) Nende aastate üheks iseloomulikuks jooneks muusikas oli võitlus kahe suuna vahel. Need olid nn. uus vene muusikakoolkond, keda rohkem tuntakse ,,Võimsa rühma" nime all ja mõõdukas akadeemilisus, eesotsas Anton Rubinsteiniga. Eesmärk oli sama vene muusikakultuuri edendamine. A.Rubinsteinile ja tema mõttekaaslastele oli oluline tõsta vene muusikute professionaalset taset. Asutati Vene Muusikaühing(1859) ja propageeriti lääne klassikalist muusikat, avati Peterburi (1862) ja Moskva(1866) konservatooriumid, samuti muusikakoolid mitmetes Venemaa linnades. Kahestumine leidis rohket kajastamist tolleaegses muusikakriitikas (H.Laroch, N.Kaskin, V.Stassov, A.Serov,
21. Mille poolest on olulised turismis lisateenused? ● Soodustavad põhiteenuste ostmist ● Tõmbavad kliente paremini ● Aitavad eristuda konkurentidest 22. Millised on Sam Hami järgi kolm lähenemist looduse interpreteerimisele? Selgita neid. 1. Õpetamine (“teacher-tell”) - “Kui nad teavad seda, mida meie teame, hakkavad nad hoolima asjadest, millest meie hoolime.” Seda lähenemist iseloomustab akadeemilisus, teadmiste jagamine, teaduslikud terminid, loengu vorm. Kui hõivatud kuulajaskond (õpilased, tudengid, täiendõppel osalejad) võivad sellise esitlusega leppida, siis hõivamata kuulajaskonna puhul, kelle hulka kuuluvad ka turistid, ei ole motivatsiooni teaduslikke inforikkaid esitlusi kuulata. Nt rändrahnu tutvustus: „See kivi koosneb rabakivigraniidist, mis kuulub faneriitse struktuuriga süvakivimite hulka
tema arvates liiga lapse kujutlusvõimet ja loomingulisust piiravad. Samuti ei meeldinud Kilpatrick'ule Montessori ilmselgelt liiga individualistlik vaade lapsest. (Enright...). Nii väitsid Kilpatrick ja Dewey, et see meetod on liiga piiratud ja ei pane adekvaatset rõhku sotsiaalsele toimetulekule ja arengule (The Montessori...). Holfester (2008, 4) toob välja negatiivsed aspektid, mida Montessori meetodi vastased on välja toonud: liigne mehaanilisus, -külmus, -akadeemilisus ning mitte vastavus lapse arengu nõudmistele. Negatiivne vastukaja tekitas Maria Montessoris veendumuse, et ainult tema on kvalifitseeritud väljaõpetama tulevasi Montessori pedagooge ning õppevahendid peavad olema just täpselt sellised, mis tema omal ajal välja töötas ja kasutusele võttis. Samas raskendab see meetodi levimist, kuna väikese eelarvega koolidel puudub võimalus endale originaalvahendeid muretseda. Montessori meetoodika ja õppevahendite levikuleei aita kaasa
et kirjeldada ohvrite toomist, kingituste tegemist, rahvust jne. The Gift on 20. sajandi antropoloogia kõige olulisem diskursus. 20. SAJANDI TEINE POOL Mitmed professionaalsed antropoloogid ja institutsioonid pühendusid õpetamisele ja uurimustele pärast II MS. Uued suunad: psühholoogiline-, poliitiline- ja rituaaliantropoloogia. Alates 1950ndatest mõjutas antropoloogiat kolinialismi lõpp. Antropoloogia ei kasvanud mitte suuremaks, aga sisukamaks (intellektuaalsus ja akadeemilisus). STRUKTURALISM Esimene väga tähtis teooria pärast II MS oli Claude Lévi-Strauss'i strukturalism. Ta austas Maussi ning polnud samuti suurem välivaatleja. Lévi-Strauss arendas originaalteooria inimese vaimu kohta, mis oli inspireeritud struktuurilisest lingvistikast. Tema esimene suur töö Les Structures élémentaires de la parenté (The Elementary Structures of Kinship), oli sissejuhatus grammatilisele formaalsele viisile mõtlemaks sugupuust. Teos räägib ka abielust
annaabi.ee 
