loomine, kujutavate tegevuste kujndamine ja arendamine.motoorikas püütakse tõsta liikumisaktiivsust, põhiliigutuste kujundamine ja arendamine, silma-käe koostöö ja kahe käe koostöö. Kõnemõistmisne ja kasutamine suhtluseks, oma tegevuse reguleerimine ja planeerimine, sotsiaalsete ja emotsionaalsete oskuste kujundamine, eneseteenindusoskuse arendamine. Raske ja sügava vaimupuude korral on esmane põhiliigutuste, esemelise tegevusoskuste kujundamine, eneseteenindamisoskuse ja suhtlemisoskuse kujundamine. 16.)Milliseid eriabi võimalusi on erivajadustega lastele ette nähtud koolieelse lasteasutuse seaduse järgi? § 14. Erivajadustega lapsed (1) Keha-, kõne-, meele- või vaimupuuetega ning eriabi või erihooldust vajavatele lastele (edaspidi erivajadustega lapsed) loob valla- või linnavalitsus võimalused arenemiseks ja kasvamiseks elukohajärgses lasteasutuses.
13. Õpioskused ja nende kujundamine Erinevad lähenemised õpioskuste õpetamiseks. Mõtlemisoskuste ja metakognitsiooni roll üldiste õpioskuste ilmnemisel ja kujunemisel. Üldiste õppimisoskuste liigid (WEINSTEIN, MAYER) ja nende tähendus. Õpetaja arusaamad õppimisoskustest on erinevad. Õppimisega formeeruvad üldoskused on sihipärase käitumise kujunemise aluseks. Üldised õpi- ja mõtlemisoskused kujunevad konkreetsete tegevusoskuste rakendamise kogemuse üldistamise tulemusena. Õpilane vajab võrdsel määral nii konkreetset rakendukogemust kui ka võimet seda teadvustada, jälgida ja analüüsida. Ülemäärane rõhuasetus tegevusoskuste treenimisele tekistab kogemuste üldistamist; üldiste õpistrateegiate ja metakognitiivsete oskuste teoreetiline kordamine ei kindlusta rakendusoskuste kujunemist. Peale tegevusoskuste edastamise tuleb õpilasi õpetada kavandama ja jälgima oma tegevust. Metakognitiivne teadlikkus ja
kavandada tegevuse püstitatud eesmärkide saavutamiseks, leida õppe- ja töövahendid ning fikseerida tähtajad õppeülesande täitmiseks. g) Õpiraskused ja nende kujundamine. 1.Erinevad lähenemised õpioskuste õpetamiseks. Õpetaja arusaamad õppimisoskustest on erinevad. Õppimisega formeeruvad üldoskused on sihipärase käitumise kujunemise aluseks. Üldised õpi- ja mõtlemisoskused kujunevad konkreetsete tegevusoskuste rakendamise kogemuse üldistamise tulemusena. Õpilane vajab võrdsel määral nii konkreetset rakendukogemust kui ka võimet seda teadvustada, jälgida ja analüüsida. 2.Mõtlemisoskuste ja metakognitsiooni roll üldiste õpioskuste kujunemisel. Üldiste õppimisoskuste liigid(C.Weinsteini ja R.Mayeri näitel) ja nende tähendus. Tuleb õpilasi õpetada kavandama ja jälgima oma tegevust. Metakognitiivne teadlikkus ja üldised õppimisoskused kujunevad aeglaselt
resümeerimise. 6. Üldiste õppimisoskuste õpetamise metoodilised süsteemid (D. Dansereau MURDER mudelite näitel). Lisaks üksikute õppimiseks vajalike oskuste õpetamisele on pedagoogid püüdnud leida ka üldisemaid käsitlusviise eelkõige õpilaste metakognitsioonivõime arendamiseks. Mitu autorit on loonud spetsiaalseid metoodilisi süsteeme õpilaste üldiste mõtlemis- ja õpioskuste kujundamiseks. Nt Dansereau mudelid. First degree MURDER on ette nähtud õpilaste tegevusoskuste kujundamiseks õppematerjali õppimisel ja meeldejätmisel. 1) loo meeleolu õppimiseks (set the mood); 2) loe arusaamisega (read for understanding); 3) meenuta loetut teksti kasutamata (recall the material …); 4) korrigeeri meenutatut sellesse süvenedes ( correct the recall …in order to digest it); 5) laienda teadmisi omaalgatusliku uurimisega/lugemisega (expand knowledge trough …); 6) Korda eksimusi põhjustanud kohad üle (review mistakes).
Erinevad lähenemised õpioskuste õpetamiseks. Õpetaja arusaamad õppimisoskustest on erinevad ning sõltub õpetaja isikupärast ja kujutlusest üldistest kasvatuseesmärkidest Õpetaja, kelle kasvatuseesmärgiks on õpilastes iseseisva õppimisoskuse kujundamine näeb õppimisvõtteid ja strateegiaid vaid eesmärkide saavutamise vahendina. Õppimisega formeeruvad üldoskused on sihipärase käitumise kujunemise aluseks. Peale tegevusoskuste edastamise tuleb õpilasi õpetada kavandama ja jälgima oma tegevust. Õpilased, kes suudavad jälgida oma tegevust ülesannete lahendamisel, on edukamad kaaslastest, kes pole selleks võimelised. Mõtlemisoskuste ja metakognitsiooni roll üldiste õpioskuste kujunemisel Metakognitiivne teadlikkus ja üldised õppimisoskused kujunevad aeglaselt. Pealiskaudsed ja põhjalikud õppijad saavad erinevalt aru õppimise otstarbest ja viisidest.
annaabi.ee 
