või juba eelmainitud esperanto{mis ka lihtsaks ja ühendavaks keeleks mõeldud oli}] ). -=(Siinkohal tahan tuua sisse sõna "universaal" universaalkeelde kasutades teoorialaadset teksti mis seondub 2012.dets.21. kuupäevaga)=- Kui midagi tulnukatega seotut peaks juhtuma ning kui nad räägivad teist keelt, on vaja sellist keelt mida mõlemad pooled oskaksid. Kuid kuidas sa tead millist keelt tulnukas räägib? Kõige lihtsam kuid kõige ajakulukam on kasutada piltkaarte ning õpetada neile meie keelt (Näiteks inglise) või vastupidi aga kuna nemad teadsid kuidas meieni jõuda, on nemad meist targemad ning saaksid meist aru "no probleemo" kuid meie esindaja teeks tõenäoliselt "mök... mök..." rääkimise asemel. Aastate (kümnete, sadade, tuhandete) vältel mil inimkond ühineks tulnukkonnaga tõenäoliselt tuleks peale mõni keel mis ei ole tekkinud maal ega konstrueeritud tehiskeelena maal. Niisiis, Universaalkeel võib ka tähendada ühtset keelt
Kui leidub südamekujulisi nööpe või nuppe, on see veel eriti tore. Pange iga kaardi ette väike kauss. Andke lapsele suurem kauss erikujuliste makaronidega (nt lipsu- või teokarbikujulised) ja laske tal lugeda igasse kaussi nii palju makarone kui on kaardil kujundeid. SORTEERIMINE Andke lapsele kaardipakk ja laske tal kaarte mastide järgi liigitada. Kas laps oskab kaarte ka numbrite järgi liigitada? Kuna see on raskem, võtke suuremate numbritega kaardid välja. KUIDAS TEHA PILTKAARTE Ostke paksemat kartongi. Lõigake need esialgu neljaks, seejärel pooleks ja kleepige kaks poolt kokku, et kaart saaks jäik. Otsige kaks ühesugust majatarvete või mänguasjade müügi kataloogi. Lõigake neist välja ühesuguseid pilte, kus kujutatakse lapsele tuttavaid esemeid, näiteks külmkappi, keedupotti, telerit, voodit, tooli, ja kleepige need kaartidele. MÄNGUD 4-5aastatele HELIREDELID Lastel on väga raske mõista, mis on kõrge ja mis madal. Kuna nad mäletavad
78 Pange iga kaardi ette väike kauss. Andke lapsele suurem kauss erikujuliste makaronidega (nt lipsu- või teokarbikujulised) ja laske tal lugeda igasse kaussi nii palju makarone kui on kaardil kujundeid. SORTEERIMINE Andke lapsele kaardipakk ja laske tal kaarte mastide järgi liigitada. Kas laps oskab kaarte ka numbrite järgi liigitada? Kuna see on raskem, võtke suuremate numbritega kaardid välja. KUIDAS TEHA PILTKAARTE Ostke paksemat kartongi. Lõigake need esialgu neljaks, seejärel pooleks ja kleepige kaks poolt kokku, et kaart saaks jäik. Otsige kaks ühesugust majatarvete või mänguasjade müügi kataloogi. Lõigake neist välja ühesuguseid pilte, kus kujutatakse lapsele tuttavaid esemeid, näiteks külmkappi, keedupotti, telerit, voodit, tooli, ja kleepige need kaartidele. MEELESPEA toas laste arv piiramatu aeg: 10 min või kauem abi vajalik määrib kaartide tegemine VAHENDID 2 kaardipakki
panu ja oskust kuulata. Õpetaja hääldab teatud sõna või sõnaühendit ja lapsed kordavad seda kajana võimalikult täpselt järele. Vahelduseks võib kutsuda lapse, kes soovib mängu juhtida. 3.3. Sõnavara kinnistamine Tunni lõpuosas saab õpetaja tagasisidet omandatu kohta. Selleks sobivad tähelepanu ja reageerimist arendavad mängud. 12 Õpetajaraamat · Võib kiiremini näidata piltkaarte või esemeid, mida laps peaks nimetama (Kes see on? Mis see on?). · Lotomäng, kus lapsed leiavad oma mängukaardile vastava asja. Lotomängu juures saab iga laps üksi sõnu öelda ja juhul kui öelda ei taha, võib ta tõsta üksnes käe, näitamaks, et leidis õige asja. · Sõnavara võib harjutada ja kinnistada ka käelise tegevuse toel. Laste lemmik- tegevusi on joonistamine, mida võib edukalt rakendada ka keeleõppes. Joonis-
Läks mõnda aega, enne kui ma noore õpetajana võib-olla isegi „tähenduseta“. Neis tekitavad turvalisustunnet selge, konkreetne otsene kõne seda masendavat tõde päriselt tunnistasin. Kasutu on ka nende tegurite üle jätkuvalt viriseda: ja toetavad käitumistavad. „Kui ainult...“. • Me kirjeldasime käitumisi (kasutades piltkaarte). (Vt lk 188). Meie rõhuasetused ja energia on paremini paigutatud, kui taotleme õpilaste kestvat heaolu ja • Seejärel mudeldasime me iga käitumist ja – äärmiselt oluline – julgustasime Jamesi igat õppimist, mil nad on meiega koolis. Kus ja millal me saame toetada nende heaolu väljaspool ülalmainitud käitumist harjutama
annaabi.ee 
