vaheldust ning uusi mängumaid. Erinevate teemade ning mõtete ülestähendamine meediakunsti kreatiivsete tehnoloogiate kaudu annab kunstnikule varasemast rohkem kombineerimisvõimalusi ning vabadust. See omakorda tähendab, et tõenäosus, et kunstniku mõtteid analüüsitakse ja mõistetakse nii, nagu ta seda soovib, on suurem. Publiku jaoks tähendab see aga eredamaid emotsioone ning võib-olla ka äratundmist. Kreatiivse tehnoloogia kiire arengu juures jääb vaid soovida, et kunstnikud jätkaksid meedias oma kaasaegsete meediumite kombineerimist ka traditsiooniliste kunstidega ning ei unustaks kunsti algupärast olemust. Traditsiooniliste kunstide ja nende meetodite all pean eelkõige silmas maalimist, joonistamist, skulptuuri, graafikat ja nende alavorme, mis on kõik seotud käelise tegevusega, et mitte öelda käsitööga. Traditsiooniliste meetodite kasutamine ja
teisi tegevusi ja kõik teised tegevused võivad sisaldada pisut õppimist; · õpetajal, nagu ka lapse vanematel, on palju kohustusi, ülesandeid ja rolle; õpetamine on üks oma kohustuste ja ülesannete täitmiseks ja rollis olekus vajalik tegevus, kui vahend paljude hulgas, millega suurendatakse sihil püsimise ja eesmärkide saavutamise tõenäosust: iseseisvalt edasi tegutsemiseks (vabaks saamiseks) vajaliku ressurssi kujunemist; · mida suurem on kreatiivse ja produktiivse tegevuse osakaal, nii kodus kui koolis, seda parem; · õppida ei ole vaja; vaja on teada, osata ja aru saada. Õppimise eeldused? Õppimise esmaseks eelduseks on TEKST. Teiseks eelduseks on ÕPETAJA, kes teab, mida, kuidas, millal, millises järjekorras, millise sügavuse ja ulatusega, millistes seostes õppida ja meelde jätta. Kolmandaks eelduseks on HUVI, unistused ja soovid. Neljandaks ehe, tõeline VAJADUS vastutada.
paranemiseks ja muudatusteks. Nimekiri ei ole ammendav ja kajastab autori subjektiivset hinnangut [5]: 1940 – Toyota oli üks esimesi autotootjaid, kes rajas enda oma Füüsika ja Keemia instituuti – enne seda kõik autotootjad kasutasid olemasolevate ülikoolide uuringuid või tegid uuringutele tellimusi. Toyota aga nägi, et majasisene teaduslik kompetents võib tuua suurt eelist. 1951 – Toyota käivitas „Kreatiivse idee pakkumise süsteemi“, mis hilisematel aastatel võitis hulganisti auhindu (Deming Application Prize 1965, Japan Quality Control Award 1970). Süsteem oli tugevas seoses nii firma kui ka Jaapani kultuuri põhiväärtustega. Mõned olulised printsiibid selles süsteemis on kaizen (pidev paranemine) ja läbiv osalemine. Üks nendest loob töötajatele võimaluse pidevalt eksperimenteerida ja motiveerib parenduste ettepanekuid teha,
Kiindumusteooria Hazan ja Shaver (1990) Varajases eas kiindumuskäitumine ja uurimiskäitumine; täiskasvanueas: armastuse vajaduse ja töö vajaduse rahuldamine, turvaline kiindumus- baas stressitekitavas situatsioonis vs separatsioon ja ängistus- ebaturvaline kiindumus, võimeline töötama üksi ja koos teistega, käitumine on paindlik, vastab enda vajadustele ja väistele nõudmistele. Elu kaare teooria Levinson (1996) Üleminekud-ebaselguse kogemine- (kreatiivse) töö kogemus oluline, et täita vajadusi ja otsida fookust, töökogemus pakub stabiilsust üleminekuperioodil Dacey(1999) Mehed 30ndates –rõhk tööle (armuafäärid),40ndates perele keskendumine, naistelt oodatakse paindlikumat aja jagamist töö ja pere vahel, 40- 50 aastaselt uus eraldatus- nii tööalase kui perekonna areeni korrigeerimine, teine üleminek 60-65 aastaselt – vabadus ajaga seoses, soov olla produktiivne ja kasulik, loominguline töö
a) Sõnade voolavus b) Võime ideid ja kujutlusi luua c) Väljenduslik voolavus Nt kirjuta üles palju võimalusi kuidas kasutada haaknõela jne. Assotsiatsioonide voolavus= võime välja mõelda uusi seniolematuid ja harvaesinevaid ideid, objekte, tegevusi. Või kahe.....................? J. P. G. Test of Creativity of Children (Mõelda jutule võimalikult palju erinevaid pealkirju- Jutt kulla leidmisest ja mõrvast). 4) 4. E. P. Torrance- kreatiivse mõtlemise dimensioonid. 1. Oskus loodut viimistleda. 2. Oskus loodut teiste jaoks arusaadavalt ja vastuvõetavalt esitada. Figural Measures of Creativity; Test of Creative thinking Ringid (u20- igast joonistada midagi mingi aja jooksul) Teine test: täienda, kombineeri, kasuta, lõpeta (mingid jooned, kujundid vms, millest ülesanne täita). 5. Loovuse neli tingimust. Produkt Persoon Protsess Possibility(võimalikus) 1. Produkt 8uus ja seniolematu) 2. Persoon- milline?
annaabi.ee 
