ei paluta, ega sekku sündmuste käiku.) 8. Milliseid juhtimisstiile saab õpetaja reaalselt kasutada klassiga töötamisel? Mõnele õpetajale sobib rohkem kõvakäeline autoritaarsusele kalduv juhtimine, teisele jälle demokraatlikum lähenemine. Kuid kokkuvõttes saab hea õpetaja oma õpilastele alati autoriteediks, keda õpilased usaldavad, austavad ja kellega sarnaneda tahavad. 9. Millise isaloomuga töö, klassi tegevuse iseloom kindlustab J. Kounini järgi distsipliini alahoidmise? Klassis kindlustab töö edukuse ja distsipliini tegevuse hoogsus. 10. Millised kolm joont õpetaja käitumises ja töö korralduses kindlustavad J. Kounini järgi juba kujunenud distsipliini alahoidmise klassis? Hoogsuse klindlustamiseks tuleb: 1) osata ennetada hälbivat käitumist, 2) kindlustada tunni sobiv tempo ja 3) kindlustada õpilaste tegelmine õppimisega. 11
Normaalse distsipliini all mõistetakse soodsat, kuid õpilaste arengule minimaalseid piiranguid seadvat õpikeskkonda. Vastavalt sellisele definitsioonile peaks õppetöö klassis olema korraldatud nii, et õpilaste iseseisvus järk-järgult suureneks ja vajadus välise kontrolli järele samal ajal väheneks. (Nt. Klassis, kus lapsed istuvad hiirvaikselt, õpivad nad vähem, kui klassis, kus õpetaja lubab omavahelist töist vestlust) 21. Millised põhitegurid tagavad Kounini käsitluse järgi distsipliini alalhoidmine tunnis? (14.1) Töö hoogsus distsipliini kindlustajana kooliklassis- J. Kounini uurimused kinnitasid, et klassidele, kus õpilased käituvad distsiplineeritult ja töötavad aktiivselt kaasa, on iseloomulik tegevuse hoogsus ja voolavus. Töö dünaamilisuse saavutamiseks rakendavad head õpetajad ennetavaid meetmeid hälbiva käitumise vältimiseks, suunavad otstarbekalt tunni käiku ja
6. Mõelge varustsenaariumile ja õppevahenditele olemasolule. Klassile kehtestatavad käitumisreeglid peaksid tulema kavandatava õppetöö vajadustest. Reeglite tutvustamisel ja rakendamisel peaks õpilastele selgitama nõuete tagapõhja. Käitumisreeglite paremaks omaksvõtmiseks on soovitatav kaasata õpilasi nende väljatöötamisse. 14Millised põhitegurid tagavad Kounini käsitluse järgi distsipliini alalhoidmine tunnis? Kolme põhiteguri nimetused, iga põhiteguri kirjeldus (sh alaliigid ja nende kirjeldused). 1. Kindlustada õpilaste tegelemine õppimisega 2. Kindlustada tunni sobiv tempo 3. Ennetada hälbivat käitumist
ka tavalise õppetunni raames saab õpilaste huvi aine vastu suurendada, kui õppematerjali käsitletakse viisil, mis pneb selle üle aktiivselt mõtlema. Jõukohaste, kuid arusaamist nõudvate küsimuste esitamine paneb õpilased diskuteerima ja vaidlema, tegema oletusi põhjuse ja tagajärje seoste kohta, üles näitama leidlikkust ja loomingulisust. Koolitöö peaks pakkuma nii õpetajale kui õpilastele maksimaalset rahuldust. 27. Kounini käsitluse distsipliini alalhoidmine tunnis Õpetaja ,,kohalolek", olla teadlik klassis toimuvast ja jälgida kõike. Ajastamisvead(viivitamine reageerimisega, kuni algul tähtsusetu korrast ülesastumine võtab liiga suure ulatuse), Eksimused adressaadi valikul(teadmatus, kes põhjustas korrarikkumise; suutmatus märgata kõiki korrarikkujaid või isegi mõne asjasse mittesegatud õpilase süüdistamine), Ülereageerimine(õpilaste peale karjumine, hüsteeritsemine, kuigi olukord
Sel perioodilon õpetajal otstarbekas teha isegi mööndusi läbivõetava materjali ja metoodite suhtes ning pöörata kogu tähelepanu põhiliselt käitumisnormidest kinnipidamise harjumuse kujundamisele. Käitumisnormid omandanud õpilased tunnevad end vabamalt ja saavutavad kiiremini eneseregulatsiooni võime. Eneseregulatsiooni arengut soodustab järelevalvega kujundatav õppimise ja käitumise süstemaatiline aruandluskohustus. Töö hoogsus distsipliini kindlustajana kooliklassis- J. Kounini uurimused kinnitasid, et klassidele, kus õpilased käituvad distsiplineeritult ja töötavad aktiivselt kaasa, on iseloomulik tegevuse hoogsus ja voolavus. Töö dünaamilisuse saavutamiseks rakendavad head õpetajad ennetavaid meetmeid hälbiva käitumise vältimiseks, suunavad otstarbekalt tunni käiku ja tempot ning loovad soodsad tingimused õpilaste keskendumiseks töösse. (hälbiva käitumise ennetamine tunni käigus eeldab õpetajalt võimet kursis olla kogu klassis
annaabi.ee 
