efektiivsemalt. · Laoseeas antakse õppimisele start. · Kujutlusvõime, loovus ja sümboliline käitumine (lugemine, kirjutamine, joonistamine, tantsimine) arenevad ja ilmnevad soodsates tingimustes. · Suhted nii täiskasvanute kui ka teiste lastega onlapse arengus keskse tähtsusega. · Kvaliteetne kasvatus koosneb kolmest asjast: laps, kontekst, milles õppimine toimub, teadmised ja arusaamine sellest, mida laps õpib. 4. Kirjutamisoskusest põhikooli I astmes (A. Uusen). Mis on kirjutamine ja kirjutamisoskus? Kirjutamine tähendab sõnumi ja/või tähenduse edastamist lugejale (kirjalikus vormis). Lugeja peab kirjutatud tekstist aru saama. Kirjutamine on tekstiloome, mis sisaldab erinevaid komponente. Üldiselt tuleb vahet teha ühelt poolt kompositsioonil (hõlmab sisu ja selle ülesehitust) ning teiselt poolt käekirjal ja ortograafial. Kirjavahemärgistus on
(Lukanenok, Kasper 2004) Lugemisraskustega lastel on oluline märgata nende erilisi andeid või vähemalt tugevaid külgi, millele õppetöös toetuda. Lugemisraskustega võitlemist tuleb alustada kohe, kui see on avastatud. Liiga hilja on siis, kui lugemisraskustest arenevad välja õpiraskused (Lukanenok, Kasper 2004). 11 KASUTATUD KIRJANDUS Irv, R. 2010. Lugemis- Ja Kirjutamisoskusest. http://www.haljala.edu.ee/client/default.asp?wa_id=570 Karlep, Karl. 1985. Lugemispuuete uurimine. - Nõukogude Õpetaja. 20.04.1985 Kasper, Kristi. 2004. Lugemisraskustega peab tegelema kohe. Koolielu. 17.03. 2004. http://arhiiv.koolielu.ee/pages.php/03201103?txtid=3536&get=0 Kõrgesaar, Jaan. 1990. Eripedagoogika terminoloogia. Tartu: Tartu Ülikool Leino, Mare. 2003. Haige laps klassis. Tallinn: Riiklik Eksami- ja Kvalifikatsioonikeskus Lukanenok, Kadi. 2009
...........................................................................................................................14 2 Sissejuhatus 3 1. Lugemis- ja kirjutamisoskuse määratlusi Enamasti räägitakse lugemisoskusest, oletades, et see sisaldab ka kirjutamisoskuse elemente. Kui soovitakse rõhutada nimetatud oskuste ja protsesside seost või erinevust, räägitakse lugemis- ja kirjutamisoskusest. Lugemisoskust võib vaadelda elementaarse lugemisoskuse, funktsionaalse ja kriitilise lugemise seisukohalt. Elementaarne lugemisoskus koosneb kognitiivsetest oskustest, mis arvatakse olevat püsivad ja universaalsed. Elementaarne lugemisoskus on oluline vahend õppimiseks. Lugeja aktiivsusest lähtuv funktsionaalne lugemisoskus rõhutab lugemisoskuse praktilisust ja väärtust – näiteks igapäevaelus hakkama saamist, seega ühiskonna nõudmistega vastavuses olemist
Lugemis-ja kirjutamisraskused . -KNK Kliinik. http://www.logopeed.ee/index.php/lugemiseks/lugemis-ja-kirjutamisraskused.html (17.06. 2014) Oolberg, T. 2013. Esitlus Mari Tähe bakalaureuse töö ´´Lugemis-ja kirjutamisraskustega üliõpilased: haridustee, vajadused ja toimetulek´´ http://goo.gl/GD9F6E (09.01.2015) Irv R. , Lugemis-ja kirjutamisoskustest . –Irvest. http://www.irvest.ee/index.php?option=com_content&view=article&id=24:lugemis-ja- kirjutamisoskusest&catid=39:eripedagoogika-artiklid&Itemid=38 (25.11.2014) Nergi, A-M. Raili Mäll: järjest rohkem lapsi vajab logopeedi. –epl.delfi.ee. http://epl.delfi.ee/news/arvamus/raili-mall-jarjest-rohkem-lapsi-vajab- logopeedi?id=51297488 (17.02.2015) Tallinna Ülikool, Düsleksia kui kaasaegne probleem-kuidas abistada lugemishäirega last .- Annaabi. http://www.annaabi.ee/D%C3%BCsleksia-m58974.html (23.09.2014) What is Dysgrahpia . -Dyslexia-SPELD Foundation. http://dsf
suuremates linnades on õpilastel suuremad võimalused endale meelepärast ja huvitavat tööd või õppimisvõimalusi leida, seal ollakse tänapäeva Eestis edukuse mallile vastavate teadmiste poolest rikkamad, seal on rohkem võimalusi õppida erinevaid võõrkeeli ja arvuti käsitsemist. 12 Haridustasemest sõltub omakorda ühiskondlikus elus osalemise intensiivsus ja kvaliteet. Mõnele piisab lugemis- ja kirjutamisoskusest, lihtsamate arvutustehete tundmisest, teisele aga on eluliselt vajalikud teine kirjaoskus - arvuti käsitsemine, võõrkeeled ja nendest tulenev avatum maailmakäsitus ja silmaring. (Kamerov 1996) Kultuuriuurijate arvates on üks tänapäeva lääne kultuuri arengu märke ajaloosidemete katkemine. Soomes tehtud uuringu kohaselt hakkab noorte ajaloomõiste ahenema. Niinimetatud ajalootust tingib see, et üha tugevamini tõuseb kogemuses esi-plaanile see, mis on siin ja praegu
4. Enesekontroll. Eelnevalt tehtud analüüse korratakse ja tulemust võrreldakse originaaliga Kirjutamisoskuse uurimine: Selleks, et välja selgitada lapse kirjutamisoskust kasutatakse etteütlust, ärakirja, iseseisvat kirjutamist ning vigade leidmist ja parandamist (korrektuurülesandeid). Kõige paremaks võtteks peetakse etteütlust. Etteütluseid on aga mitut liiki: harjutav, kontrolliv, grammatilise ülesandega, loominguline etteütlus. Lapse kirjutamisoskusest ülevaate saamiseks kasutatakse diagnoosetteütlust, mis on tavalisest natuke pikem ja sisaldab kindlaid ortogramme. Selle funktsiooniks on välja selgitada teemakohaseid eeloskusi, enne teema käsitlemist ja nn düsgraafiliste vigade välja selgitamine. Diagnoosetteütlused annavad hea ülevaate sellest, kas lapsel ilmnevad kirjutamisraskused. Siiski ei pruugi need anda täpset pilti, vigade üldarv näitab ainult seda, et lapsel on raskused
annaabi.ee 
