PERE- ÄRILINE HARMOONIA SOORITUS Omanike tüpoloogia Pereettevõtte omanike tüpoloogia opereeriv valitsev kaasatud uhke passiivne investor- omanik omanik omanik omanik omanik omanik Vastutustundlik omanik Vastutustundliku omaniku juured on kinni pere- hoolimises emotsio- kannat- intellek- väärtustes naalses likkuses tuaalses omanduses kapitalis Omanik kujundab mängureeglid Pere- Perekonna Perekonna Omanduse Äristrateegia väärtused missioon visioon struktuur Dokumendid nende hierarhias ü Pere väärtuste kataloog (values statement) ü Pere käitumiskoodeks (code of conduct) ü Pere harta (family charter)
OPERATSIOONID, MÕTLEMISE Tähelepanu, mälu -LIIGID, ARENG LOOGIKA STRUKTUUR INTELLEK- KAEMUSLIK- UUS INFO - TUAALNE MOTOORNE SKEEMID MÕTLEMINE (0-3 a) KONKREETSED KAEMUSLIK
kõnestiilid(lapsel sõltub palju sellest, mis kekskonnas on üles kasvanud)., rollide mõistmine (roll sõltub sotsiaalsest olemusest, laps ja tsk, õps ja õpil, klassikaaslased; sültub ka situatsioonist.) , emotsionaalne seisund. See on kõnearenduse ja suhtlemise arendamise seisukohast oluline (emotsionaalsest seisndust sõltub suhtelmine päris palju). Kui laps tõstab häält ja teie ka tõstate, siis kes teglt juhib vestlust?), individuaalsus, mida madalam intellek, seda stereotüüpsemaid keeleväljendeid kasutatske (nt ka loomingulisus). Lõpuks situatsioon ja eelnev kontekst (mida olete lugenud, mille üle arutate). Nendest asjadest sõltub kavatsuse realiseerumine!! Kõne, soovi, kavatsuse loomine peaks olema meie, õpside ülesanne. Ei ole ühest vastust, kuidas seda teha , nt kuidas last kõnelema panna, sest vahel õnnestub, vahel mitte ja mitte kõikidega samamoodi. MÕTTESÜNTAKS EHK SISEMINE PROGRAMM:
Uuringud on näidanud, Pygmalioni efekti et kui olla veendunud lapse võimetes, siis tema IQ kasv on suurem kui avaldumist mõjutasid nendel, kellelt seda ei oodatud. (Negatiivsete ootuste puhul on tulemused kõige enam õpetajate vastupidised, seda nimetatakse nn Golemi efektiks.) Üllatuslikult leiti, et emotsionaalne soojus ja kalduvus anda positiivsete ootustega “koormatud” õpilasi kirjeldasid õpetajad ka uudishi- rohkem ja intellek- mulikumate ja õnnelikumatena, vähem sotsiaalset aktsepteerimist ja tuge tuaalselt nõudlikumat vajavatena ning suuremate eeldustega edukaks tulevikuks. Leiti, et selle materjali nendele efekti avaldumist mõjutasid kõige enam õpetajate emotsionaalne soojus ja õpilastele, kelle suhtes neil olid kõrgemad kalduvus anda rohkem ja intellektuaalselt nõudlikumat materjali nendele ootused
annaabi.ee 
