.....................................................................................................9 KOKKUVÕTE..........................................................................................................................11 KASUTATUD MATERJAL......................................................................................................12 2 SISSEJUHATUS Meie teemaks on vaimsete võimete seos keskmise õpivõimekusega. Valisime selle teema, kuna soovime rohkem teada vaimse võimekuse kohta. Lisaks oleme huvitatud sellest, kuidas kujuneb välja õpilvalmidus. Huvitav on teada saada, millest sõltub meie areng ning mille põhjal kujunevad meie omadused. Soovime teada saada, kuidas erinevaid võimeid saaks liigitada ning millistesse inimrühmadesse kuuluksime ise oma omaduste poolest. Antud
mõõtvad skaalad Loogilis-matemaatiline intelligentsus ja suhtlemisintelligentsus Peastarvutamine ja joonistamine ei eelda kõrget vaimse võimekuse taset Inimene, kes jääb alla keskmisele võimele- võivad olla erakordsed oskused(autistid) Naised ja mehed võivad erineda ka üldise vaimse võimekuse poolest Intelligentsustestid- mehed on natuke paremad, kuid vaimsete võimete erisused ei ole suured Ka inimrasside üldised vaimsed võimed on erinevad Intelligentsustestide abil on võimalik ennustada ka õpitulemusi Uurimustulemused- üldine vaimne võimekus ametite puhul on seotud tööedukusega Õppimine Kohanemisnähtus, mille abil organism suudab end kaitsta ja kohaneda ümbritsevaga. Õppimine on uute teadmiste, oskuste ja vilumuste teadlik omandamine. Õppimise edukus
Coaching on suunatud vestlus, kus juhendatav teadvustab ja pü stitab endale eesmärgid ja ühiselt leitakse võ imalused, kuidas need ellu viia. 76. Tulemusliku coachi eeldused Emotsionaalneintelligentsus. Inimene, kes on huvitatud ümbritsevast maailmast. On väga aus ja eetiline. Hoolib teistest inimestest, hindab neid kõ rgelt ja usub nende võ imetesse ning ressurssidesse. Tunneb oma võ imete piire, austab teiste omi ning pidevalt arendab ennast On tõ eliselt uudishimulik ja huvitatud teistest inimestest, ei ole hukkamõ istev ja on suuteline olema üle eelarvamustest. Võ imaldab muutusi ja on haarav suhtleja. Loob häid suhteid, on hea kuulaja ja küsib suurepäraseid nn laserkü simusi. Jälgib oma vaistu ja kasutab seda oma sisemise satelliit-navigatsiooniseadmena.
terviklikumat tõlgendamist ja arutelu. (Goldman 1992, lk 616) B. ,,Suunavad ringid" Kuigi ma olen Goldmani seisukohaga suures osas nõus, saan ma aru ka sellest, et Karjäärivõimaluste uurimise programm, «Suunavad ringid" (Guiding Circles), on välja kasulikuks võivad osutuda mõned täiendavad standardiseeritud hindamisviisid, eelkõige töötatud põlisrahvaste esindajatest klientide jaoks (McCormick, Amundson & Poehnell võimete hindamise puhul. 2006; Poehnell, Amundson & McCormick 2006). «Suunavate ringide" esimeses vihikus keskendutakse iseenda mõistmisele ja teises uute võimaluste leidmisele. Kavas on Programmis ,,Karjääriteed" osalejatel on võimalik teha läbi kõik või mõned kogumikus
kolmekümne kuue tuhande naela; 80-ndal aastal tõusid nad neljakümne kolme tuhande kuuesaja üheksateistkümne naelani. Mul on need arvud peas. 81-sel aastal oli neid kuuskümmend kuus tuhat kuussada kaheksakümmend naela. Ja tänavu, vannun seda, ulatuvad nad juba kaheksakümne tuhande naelani! Nelja aastaga kahekordseks tõusnud! Õudne!» Ta peatus raskelt hingates, siis alustas ta uuesti ärritatult: «Minu ümber on inimesed, kes minu kõhnusest rasva lähevad! Te imete mult eküüsid igast mu poorist!» Kõik olid vait. See oli üks ta vihatujusid ja tuli oodata, kuni see üle läheb. Ta jätkas: «See tuletab meelde Prantsusmaa aadlimeeste ladinakeelset palvekirja, kus meid palutakse neid «koormata» õukonna auteenistusega! See on tõesti koorem! Koorem, mille all selgroog murdub! Teie, mu härrad, ütlete, et meie pole päriselt kuningas, sest me valitseme dapifero nullo, buticulario nullo!1 Me alles näitame teile, kas me oleme kuningas või mitte!»
annaabi.ee 
