vastuvõetud otsust. 15. Sidesõnaga kui algavat lisandit ei eraldata komaga. nt Kadi Pirn kui KG väitlusklubiliige osaleb sel nädalavahetusel, 4.-5. märtsil argumenteerimis koolitusel. 16. Omastavas (kelle? mille?) käändes järellisand eraldatakse komaga põhisõna poolt. nt Mati, meie kooli töömehe puhkus algab augustis. 17. Ülejäänud käänetes eraldatakse mõlemalt poolt komadega. nt Mina, Evald Ohakas, soovin apelleerida oma eksamitulemuse. IV. OTSEKÕNE - saatelause + kellegi otsene mõtte edastamine. 18. Saatelause: "Otsekõne!?." nt Maidu Varik, KG õppealajuhataja ütles: "Daigi, esita oma töö kohe!" 19. "Otsekõne,?!" saatelause. nt "Karoliina, kas sina osaled töömessil?" küsis Kairi Käsk, Töötukassa ametnik. 20. "Otsekõne,!?" saatelause+uus saatelause: "otsekõne jätkub.!?" nt "Ma ei tule," ütles mees ja lisas: "mine üksi või jäta minemata!" 21. "Otsekõne,!
korduseksami aega, kuid mitte hiljem kui semestri lõpuks. 113. Kui üliõpilane on sooritanud vastava õppeaine korralise ja korduseksami negatiivsele tulemusele, peab ta õppeaine läbimiseks registreeruma õppeainele uuesti ja täitma uuesti õppeaine läbimiseks seatud tingimused (v.a arsti-, hambaarsti- ja proviisoriõppe kohustuslike ja valikainete puhul). Ühes õppeaines neljal korral negatiivse eksamitulemuse saamisel üliõpilane eksmatrikuleeritakse vastavalt punktile 150.3.5. Arsti-, hambaarsti- ja proviisoriõppe üliõpilane eksmatrikuleeritakse kohustuslike ja valikainete puhul ühes õppeaines kolmel korral negatiivse eksamitulemuse saamisel vastavalt punktile 150.3.4. 114. Atesteerimine on atesteerimiskomisjoni poolt hinnangu andmine doktorandi edasijõudmisele oma õppekava õppe- ja teadustöös. Atesteerimisel hinnatakse doktorandi individuaalplaani täitmist. 133
peavad hindamistulemused olema sisestatud hiljemalt kaks tööpäeva enne vastava õppeaine korduseksami aega, kuid mitte hiljem kui semestri lõpuks. 113. Kui üliõpilane on sooritanud vastava õppeaine korralise ja korduseksami negatiivsele tulemusele, peab ta õppeaine läbimiseks registreeruma õppeainele uuesti ja täitma uuesti õppeaine läbimiseks seatud tingimused (v.a arsti-, hambaarsti-ja proviisoriõppe kohustuslike ja valikainete puhul). Ühes õppeaines neljal korral negatiivse eksamitulemuse saamisel üliõpilane eksmatrikuleeritakse vastavalt punktile 150.3.5. Arsti-, hambaarsti- ja proviisoriõppe üliõpilane eksmatrikuleeritakse kohustuslike ja valikainete puhul ühes õppeaines kolmel korral negatiivse eksamitulemuse saamisel vastavalt punktile 150.3.4. 114. Atesteerimine on atesteerimiskomisjoni poolt hinnangu andmine doktorandi edasijõudmisele oma õppekava õppe-ja teadustöös. Atesteerimisel hinnatakse doktorandi individuaalplaani täitmist. 133
ja 2003. aasta testi tulemuste keskmine oli võrdne. Uuriti ka, kas kinnisvara ja veemajanduse eriala üliõpilaste testi tulemus on võrdne ning saadi, et nende erialade üliõpilaste testi tulemused ei ole võrdsed. Mudeli koostamiseks tehti esmalt korrelatsioonimaatriksi ning seejärel ka regressioonanalüüsi, kust eemaldati vajalikud tunnused, leiti mudel, mis kõige paremini sobis. Mudelis prognoosisiti näiteks matemaatika testi tulemust aasta, eksamitulemuse ja koodi kaudu. Test = -0,23 × aasta + 0,06 × eksam/kool 0,51 × kood + 470,40 Saadud mudel oli loogiline, kuna prognoosides saadud tulemused on võimalikud. 20 Lisad Tabel 13. Normaaljaotusele lähenemise kontroll tunnusele eksami tulemus. H0: Tunnuse eksam/kool jaotus läheneb normaaljaotusele. p>0,05 H1: Tunnuse eksam/kool jaotus ei lähene normaaljaotusele.
Kas keegi on isiklikult küsinud nõu ja arvamust nendesamade noorte inimeste käest, kes praegu haridust omandavad? Õpilaste hääle edasikandmiseks tegutsevad formaalsed moodustised, kuid kõik teavad, et vajalikke muudatusi nende abil teha ei õnnestu. Selle tõttu ükski normaalne õpilane nendesse esindustesse ei pürgi. Praegune koolisüsteem ringleb riiklike eksamitulemuste ümber. Kogu põhi- ja keskkool liigub selle tagajärjel automaat-käigul ainult konkreetse eksamitulemuse suunas. On olemas õpetajaid, kes saavad aru, et igal õpetajal on tohutu roll õpilase (vaimsel) suunamisel ja tema ande esiletoomisel ning kujunemisel haritud inimeseks. Oma lemmikõpetajat pidasin ma oma elus niivõrd tähtsaks inimeseks, et 12. klassi lõpetamise puhul ostsin talle kingituseks raamatu! Kuid paljud õpetajad ei saa sellest aru, sest süsteem on neile öelnud: on olemas riigieksamid ja (ajast maha jäänud)
Hoolimata õppekava ja –aine pakkumise üldisest ja ühisest mõttest kõigile üliõpilastele püstitavad erinevad tudengid erineva eesmärgi ja võtavad vastu erineva otsuse. Vastuvõetud otsus nõuab otsustajalt endalt sihipärast järjekindlat tegevust. Täitevtegevus kujuneb viljakaks üldjuhul siis, kui vastuvõetud otsust toetab mõjus motivatsioonisüsteem. Eksami läbimise järel saab eksamitulemuse eneseanalüüsi abil välja selgitada tegeliku tulemuse oodatavast erinevuse põhjused, et edaspidi oma otsuseid ja tegevusi paremini kujundada. 14. Selgitage sisemisi (juhtimissüsteemist tulenevaid) põhjuseid, miks üksikisikul võib ebaõnnestuda oma tegevuse kavandamisel vastuvõetud otsuse täitmine. - Isegi üksikisiku puhul ei ole tagatud süsteemi edukas toimimine, seda ka negatiivsete välismõjude puudumisel
annaabi.ee 
