inimesed, kes on läbinud vanglaisolatsiooni ka enne või piiratud osale füüsikalise (!) maailma muutustest. Meil kes suudavad luua endale aktiivse ja sihipärase pole süsteemi, mis reageeriks mittefüüsikalisele seesmise fantaasiamaailma, võivad taluda isolatsiooni keskkonnale. Närvirakkude suhete võrgustik ongi pikka aega, ei tee kehtetuks fakti, et totaalne isolatsioon teadmised. Õpetaja ei õpeta, vaid kujundab keskkonda. desorganiseerib efektiivselt paljud inimesed, kes on Õps on füüs keskkond sensoorse taju jaoks- valgus algselt sunnitud seda läbima. peegeldub, õhk võngub, vb põrand põrub. Õps on Üksikvangistusega on seotud järgmised häired: füüsikaline sündmus. Maailm on konstrueeritud, ülitundlikkus välistele stiimulitele, väike sündmus toob psüühikaga me loome selle. Meil puudub juurdepääs esile suure reaktsiooni
1823. aastal sellisest täielikust ja pikaajalisest isolatsioonist loobuti. Pool sajandit tagasi tehtud sensoorse deprivatsiooni ja ülekoormuse uuringud kinnitavad varasemaid jälgimisi: Fakt, et mõned inimesed, kes on läbinud vanglaisolatsiooni ka enne või kes suudavad luua endale aktiivse ja sihipärase seesmise fantaasiamaailma, võivad taluda isolatsiooni pikka aega, ei tee kehtetuks fakti, et totaalne isolatsioon desorganiseerib efektiivselt paljud inimesed, kes on algselt sunnitud seda läbima. Üksikvangistusega on seotud järgmised häired: 1. ülitundlikkus välistele stiimulitele, väike sündmus toob esile suure reaktsiooni. 2. tajumoonutused, illusioonid ja hallutsinatsioonid; ligikaudu kolmandik vange on kuulnud hirmutavat juttu rääkivaid hääli 3. paanikahood, 4. mõtlemise, keskendumise ja mäluhäired, 5
Teksti mõnu seostub lõputu, dünaamilise tähenduste genereerimise võimega. Tekstist saadav seondub katkestustega, erinewustega, nihete, tmesisega (osadeks lahutamisega – grammatikas: liitsõna osadeks lahutamine). Tekst viib kokku, põimib erinevad hääled ja koodid, sotsiolektid. Tekst on põimimine, aga samas terviku katkestamine. Tekst on mõtlemine, assotsiatsioonivoog. Tekst dekonstrueerib teost (kui struktureeritud tervikut). Tekst desorganiseerib teost, see võime ja omadus on tekstis immanentselt olemas. Tekst on ala, kus kehtib polüloogi võim, vabaduse ja determineerimatuse tsoon. Need on tööd, milles toimub strukturalismist eemaldumine; teose uurimine on strukturalistlik, teksti uurimine - poststrukturalistlik. Barthes moodustab sõna tekst-nauding, see on “õnnelik paabel”, keelte segunemine, kus valitseb juhuslikkuse printsiip. Tekst ihaldab, võrgutab lugejat, peibutab teda fetišina. Autor pole oluline, autor on surnud.
Isiksuse tahte iseärasused 1. Tahte kujundamine algab väikeste raskuste ületamise harjumuse kujundamisest. 2. Tahet ei aita kujundada mitte lihtsalt raskuste ületamine raskuste ületamise pärast, vaid see tegevus peab olema eesmärgipärane, mingit kaugemat ja üldisemat sihti silmas pidav. 3. Iga kord juba tehtud otsust tuleb püüda ellu viia, sest otsuse realiseerimise pidev edasilükkamine , otsuse muutmine, loobumine jne desorganiseerib tahet. Mõistagi eeldatakse, et otsus on tehtud kaalutletult ja läbimõeldult. 4. Perspektiivsete eesmärkide poole liikumisel on tähtis kujundada nende saavutamise etapid ja püüda eesmärgini jõuda etapiviisi, organiseerides ja korraldades oma tegevust süsteemipäraselt. 5. Ülesannete paljususe korral on mõistlik silmas pidada, et tahtepingutust toetab oluliselt positiivne emotsioon. Seepärast tuleks alustada väiksemate ülesannete realiseerimisest.
Isiksuse tahte iseärasused 1. Tahte kujundamine algab väikeste raskuste ületamise harjumuse kujundamisest. 2. Tahet ei aita kujundada mitte lihtsalt raskuste ületamine raskuste ületamise pärast, vaid see tegevus peab olema eesmärgipärane, mingit kaugemat ja üldisemat sihti silmas pidav. 3. Iga kord juba tehtud otsust tuleb püüda ellu viia, sest otsuse realiseerimise pidev edasilükkamine , otsuse muutmine, loobumine jne desorganiseerib tahet. Mõistagi eeldatakse, et otsus on tehtud kaalutletult ja läbimõeldult. 4. Perspektiivsete eesmärkide poole liikumisel on tähtis kujundada nende saavutamise etapid ja püüda eesmärgini jõuda etapiviisi, organiseerides ja korraldades oma tegevust süsteemipäraselt. 5. Ülesannete paljususe korral on mõistlik silmas pidada, et tahtepingutust toetab oluliselt positiivne emotsioon. Seepärast tuleks alustada väiksemate ülesannete realiseerimisest
annaabi.ee 
