· Laen on kohustus laenuks võetud rahasumma tulevikus koos intressidega tagasi maksta. · Laen ei ole sissetulek ehk tulu. · Intress on kokkuleppeline laenu hind. Intress peab hüvitama raha laenajale inflatsioonist ja raha kasutamise alternatiividest loobumise kulud. · Laenu võtmise kuldreegel on, et laenu ei tohiks võtta millegi soetamiseks, mis kaotab oma väärtuse enne laenu tagasimaksmise aega. Rahamuresid aitavad ennetada: · oskus planeerida ja seada eesmärke · arvutamisoskused · teadmised tarbija õigustest ja valikutest · ettevõtlikkus ja oskus ümbritsevat infot hinnata, et majanduskeskkonnas orienteeruda · iseseisvus, algatusvõime ja vastutuse võtmine · otsustusjulgus ja meelekindlus eesmärkide elluviimisel Rahaasjade planeerimisel on oluline mõelda tulevikule ja seada eesmärgid. Eesmärgid peavad olema sõnastatud, mõõdetavad ja tähtajalised. Hea eesmärk vastab järgmistele küsimustele: mida soovitakse saavutada?
häälduse ja õigekirjaga. Loomuliku vahendina oli kasutusel piits, mis vajadusel „aitas“ mälu parandada, ergutada või korrale kutsuda. Kindlat koolis käimise aega ei olnud, õpetaja valis ainuisikuliselt, milline laps on õpetused piisavalt läbinud, ning saatis ta siis ühel hommikul lihtsalt tagasi koju. Paljude õpilaste haridus sellega piirneski. Õpilane oli omandanud Koraani palved, mõned teadmised kalligraafiast ja elementaarse arvutamisoskused. Osad lapsed asusid peale kooli lõppemist tööle, tavaliselt isa juurde abistama. Alates 12.eluaastast võisid poisid minna õppima ulemi juurde, kus tase oli tunduvalt kõrgem kui algkoolis. Mõned poisid aga asusid käsitööliste või kaupmeeste juurde õpipoisteks ning sai õppides tsunfti liikmeks. Kes aga soovis, sai edasi õppida medreses, mis oli samuti tasuta ning oli kui kesk- või ülikool. Õpiti araabia ja pärsia
Punktis olnud vihje juhatas võistkonnad 44 trepiastet üles, kus asus järgmine punkt. 10 6. punkt: Ülesandeks oli leida täherägastikust sõnad. Tähed, mis jäid üle tuli märkida paberile. Järgmine vihje juhatas neid söökla juurde. 7. punkt: Söökla juurest tuli üles leida täht ning suunduda järgmisesse punkti. 8. punkt: Asus vana maja ukse juures, kohas, kus on vaatamiseks välja pandud karikad. Seal tuli proovile panna oma arvutamisoskused ning lahendada paar arvutustehet. Viimaks juhatas vihje võistkonnad algusesse tagasi. 9. punkt: Asus ajaloo klassis, kus tuli ära lahendada viimane ülesanne.(Lisa) Vajadusel andsime ülesande lahendamiseks juhiseid. Võistkonnad saabusid lõpp punkti samas järjestuses, kuidas nad olid startinud. Kohapeale jõudes pidid nad teel kokku korjatud tähtedest moodustama lahendussõna. Kuna selline mäng oli meil tegemisel esimest
➧Tunnetus, metatunnetus ja õpioskused. Juhtivaks tunnetusprotsessiks on ikka veel mälu, kuid selle vanuse teises pooles võtab juhtiva rolli üle mõtlemine. See võimaldab lastel tõhusamalt töödelda uut infot ja kasutada ka meelde jätmiseks sügavama töötluse strateegiaid. Mõtlemises toimub nihe kujundiliselt verbaalsele, mistõttu saavad lapsed õppimisel enam toetuda tekstidele ja vajavad vähem illustreerivaid materjale. ➧Lugemis-, kirjutamis- ja arvutamisoskused. Need peaksid olema piisavad, et neid saaks kasutada ka teiste ainete omandamisel. ➧Motivatsioon, enesehinnang ja sotsiaalne areng. Milliste puuete puhul milliseid teenuseid on sekkumiseks tarvis koolieelses eas. Sõltumata sellest, millises haridusasutuses laps käib või kas ta õpib tava- või eriklassis, vajab ta ikkagi arendamist oma erivajadusest lähtuvalt. Enamasti vajavad lapsed hoopis laialdasemat abi kui vaid sellist, mis otseselt seostub tema põhiprobleemiga
Hakkavad ka reeglitest aru saama. Hammaste pesemine, kätepesu. Vilumused kinnistuvad jne. Teab kus on rätik, seep jne. Mina-pildi kujunemine(hakkab aru saama, kas on poiss, tüdruk, näevad enda omadusi jne), oskab ennast mingite sõnadega kirjeldada). 5-7 a Lugema õppimine, tunnevad tähti, võiksid osata natuke lugeda, suudavad keskenduda juba sellele, mis huvitab ja kas ta on ergas/väsinud jne. Emotsioonide kontrollimine (oskab end tagasi hoida). Mingid arvutamisoskused, lihtsamad tehted sõrmedega, objektidega. Oskus ennast riietesse panna, paelte kinnisidumine(oskavad end ise riietada). Oskavad mängida nii üksi kui koos. Ka lauamänge juba oskavad (ehk vaimset laadi mängud). Teisesed enesteenindusoskused võimaldavad hakkama saada lähuümbruses: oskab voodit teha, võileiba teha, kapist asju võtma, tuba koristama. Minapilt ja enesehinnang oskavad end juba kõrvutada ka teistega ja võrrelda (hinnanguline komponent on neil).
annaabi.ee 
