miinused. Üksikud koolid on juba vahetanud osades klassides tavalised õpikud e-õpikuteks ja jälgivad kuidas õpilastele need sobivad. Eestis on suur plaan vahetada õpikud välja e-õpikuteks. Kuid arvestada tuleb ka kooli väljaminekutega, mitte ainult õpilaste mugavustega. Üks suurimateks plussideks olekski kindlasti koolikoti kergemaks muutumine. Õpilased peavad igapäev kaasas kandma vähemalt viie tunni õpikuid koos töövihikute ja vihikutega. Kõik need õppematerjalid kaaluvad kokku üpris palju. Kui tekiks võimalus panna need samad materjalid kokku ühte elektroonilisse seadmesse, oleks see väga positiivne. Lapsed ise ei peaks enam kandma kaasas mitu kilo kaaluvat kotti. Tihti ka räägitakse, et laste hoiak on saanud kahjustada raskete õpikute pärast ja e-õpik ja kergem koolikott, parandaks ka selle probleemi ära. Miinuseks oleks loomulikult, suur väljaminek. Eriti alguses, kui peab ostma mitukümmend
peaksid pidevalt käima raamatukogus arvutit kasutamas. See poleks nende jaoks just kõige mugavam, aga lõppkokkuvõttes tuleks see siiski välja odavam kui igas aines õpikute ostmine. Kas kasutusele võtta ka e-töövihikud? Minu arust oleks e-töövihikute kasutamine hea mõte. Jällegi säästab see raha ja kergendab koolikotti, aga samuti on e-keskkonnas rohkem võimalusi ülesannete koostamiseks. Ma ei ütle, et kõik töövihikud tuleks asendada e- vihikutega, sest kujutan ette, et näiteks joonestamisülesandeid tuleks lahendada paberkandjal, aga enamustes ainetes oleks e-töövihikud palju mugavamad ja praktilisemad. E-õpikuid on erinevaid. Osad on sellised, kus on lihtsalt materjal kirjas peatükkide kaupa ja õpilane saab ise valida mis peatükist ta midagi lugeda tahab. Mõned on ka sellised, kus õpilane peab hakkama järjest lugema ja õpik ei lase tal enne järgmise peatüki juurde asuda, kui eelmise peatüki ülesanded on kõik lahendatud
maal läbi aegade, nende kuulsusega on võrreldav vaid Michelangelo ,,Aadama loomine". Leonardo joonistus Vitruviuse mehestki on kultuuriikoon, olles jäljendatud kõigel alates Eurost, lõpetades raamatute ja T-särkidega. Tema töödest on alles võib- olla 15, nõnda vähe tema pidevate, ja tihti hukatuslike, uute tehnikatega seotud eksperimentide ning kroonilise edasilükkamiste tõttu. Olenemata sellest on need Leonardo vähesed tööd koos vihikutega, mis sisaldavad joonistusi, teaduslikke diagramme ja ta mõtteid maalimise loomuse kohta siiski võrreldavad vaid tema kaasaaegse, Michelangelo töödega. Leonardo on austatud oma tehnoloogilise innovatiivsuse poolest. Ta konstrueeris helikopteri, tanki, kalkulaatori ja kontsentreeris päikeseenergia. Siiski olid tema eluajal teostatavad vaid vähesed, kuid mõned väiksemad leiutised, nagu automatiseeritud vända üleskeeraja ja masin traadi tugevuse
kogu tunni vältel. 3. Õpetamise meetodid ja võtted peavad vastama õpilaste vanuselistele iseärasustele, arendama ja korrigeerima nende tunnetustegevust, soodustama vaimse ja praktilise tegevuse kujunemist, analüüsi-, sünteesi-ja üldistamisoskuse kujunemist. 4. Matemaatikatunni igal etapil toimub omandatavate teadmiste ja kujundatavate oskuste ja vilumuste kvaliteedi süstemaatiline kontroll. 5. Iga tund peab olema varustatud vajalike näitlike ja didaktiliste vahenditega, õpikute ja vihikutega (ruudulised ja valged tööks geomeetrilise materjaliga), mõõtmis-, joonestamis- ning tehniliste vahenditega. 6. Igas matemaatikatunnis peab olema tagatud organisatsiooniline täpsus: tunni iga etapi konkreetne eesmärk ja selle allutatus tunni üldisele didaktilisele eesmärgile, täpne tunni planeerimine ja iga etapi õige ajaline jaotus. Frontaalse töö ühendamine individualiseeritud ja diferentseeritud lahenemisega. 7. Igas matemaatikatunnis peab toimuma kordamine, s.t
annaabi.ee 
