Pomme saab teele saata kasutades u "Tuld" ja mängu saab iga hetk lõpetada vajutades "Katkesta mäng". Max_pommid 4 Tulistatud pommid Tabatud Aeg Max _aeg Muutujad on aeg, pommide arv ja tabamused. 3 1 20,1 20 Kasutatavad objektid on laev, allveelaev, plahvatus, vesi ja pomm. abamused. laev, plahvatus, vesi ja pomm. Protseduuri Liigu algoritmi UMLi tegevusskeem laev.IncrementLeft dx allveelaev.IncrementLeft dx_a laev.Left <= vp laev.Left + lae peegeldab laeva pilti, dx=dx allveelaev
Kasutajate ja ülekandeid et Valitsuste Pangatöötajad haldur Endale kusagilt midagi tuuri ei paneks IT Haldur Riist- ja tarkvara Turvainsidentide haldur haldamine ja ärahoidmine Tegevusskeem Kasutuslugu 1 Ülekande tegemine alertpay.com-ist Eesti panka peamine tegutseja ja tema eesmärk kasutaja - Et tema raha liiguks kiirelt ja turvaliselt. eeltingimused ja päästik Ta peab olema süsteemi audenditud kasutaja ja on sisse logitud. peamine stsenaarium 1. Kasutaja valib maksekorralduse lingi ja täidab maksekorralduse lahtrid. 2. Clerk kontrollib kas alertpay.com-I kontol on piisavalt raha 3. Clerk kinnitab et on 4
Võõrkeelsetest sõnadest ka eesti keelde tõlkimine ei pruugi olla piisav mõistete seletamiseks. Järgnevalt selgitab autor mõned mõisted, mis teevad edasise referaadi lugemise lihtsamaks ja jälgitavamaks. UML (Unified Modeling Language, unifitseeritud modelleerimiskeel) on üldotstarbeline modelleerimiskeel, millega visualeeritakse peamiselt keerulist tarkvara või protsessi. UML on tuletatud vanematest noteeringumeetodidest - näiteks OOSE, Booch ja OMT. (E-teatmik 2015) Tegevusskeem ehk UML Activity Diagram aitab kujutada sündmuseid, mis toimuvad süsteemis. Teisisõnu on see skeem, mis näitab sündmust ja tegevust, mis põhjustab objekti just selles olekus olemist (Lühiülevaade UML´ist 2015). Jadaskeem (Sequence diagram): UML-i üks diagrammitüüpidest. Võib olla üldkujul - sellisel juhul kirjeldab kõiki võimalikke stsenaariume (Scenario diagram). Samas võib olla ka eksemplarkujul – sellisel juhul kirjeldab vaid ühte kindlat stsenaariumi
2) loe arusaamisega (read for understanding); 3) meenuta loetut teksti kasutamata (recall the material …); 4) korrigeeri meenutatut sellesse süvenedes ( correct the recall …in order to digest it); 5) laienda teadmisi omaalgatusliku uurimisega/lugemisega (expand knowledge trough …); 6) Korda eksimusi põhjustanud kohad üle (review mistakes). Õppematerjali rakendamise ja probleemülesannete lahendamise oskuse arendamiseks eelmisega sarnane tegevusskeem second-degree MURDER: 1) loo meeleolu (set the mood); 2) saa aru ülesande nõuetest (understand the requirements of the task); 3) tuleta meelde ülesande lahendamiseks vajalikud põhiseisukohad, analüüsides ja planeerides oma tegevust (recall the main …); 4) konkretiseeri põhiideed detailse informatsiooniga ülesandest (detail the main ideas …); 5) arenda kogutud informatsioon tegevuskavaks (expand the information into an outline);
Eluruumides ei tohi olla tuuletõmmet ja välispiirded peavad olema piisavalt õhutihedad, kuid inimene vajab elamiseks värsket õhku. Enamike majaomanike, samuti elamu- ja korteriühistute rahalised vahendid on piiratud, mistõttu hoone korrastamisele asudes tuleb seda enam tegutseda õiges ja loogilises järjekorras. 10 Üldine tegevusskeem võiks olla järgmine: 1. Alustada tuleb elamu tehnilise seisundi hindamisest koos senise energiakulu analüüsiga. Energiakulu analüüsi osas on otstarbekas kasutada tunnistusega energiaaudiitori abi. Kui endal jääb vajaka teadmistest, tuleb kindlasti kaasata töösse tehnosüsteemide- ja ehitusala asjatundjad. 2. Renoveerimisprogrammi koostamine ja esialgse tööde maksumuse hindamine. Energiasäästu abinõude planeerimisel tuleb kindlasti arvestada ka orienteeruva tasuvusajaga
Mudeli omandamiseks tuleb meelde jätta nii läbitavad põhietapid kui ka konkreetsed tegevusoskused. Õppematerjali rakendamise ja probleemülesannete lahendamiseks pakub välja teise, sarnase mudeli: 1.Loo meeleolu; 2.Saa aru ülesande nõuetest; 3.Tuleta meelde ülesande lahendamiseks vajalikud põhiseisukohad, analüüsides ja planeerides oma tegevust; 4.konkretiseeri põhiideed detailse infoga; 5.Arenda kogutud info tegevuskavaks; 6.Veendu, et lõppvastus on õige. Ka see tegevusskeem omandatakse paralleelselt konkreetsete tegevusoskuste ja oma tegevuse jälgimise ning reflekteerimise õppimisega. Õpioskuste kujundamiseks peaks õpetaja jälgima, et õpilased teadvustaksid oma tegevust ja selle otstarvet. Probleemülesanded ja nende lahendamine kui üks õpioskuste avaldusi. Heuristikute kasutamine probleemülesannete lahendamisel. Erinevad arusaamad probleemülesannete lahendamise etappidest. Probleemülesannete lahendamisoskuste õpetamisvõimalusi
kujunema mingi uus funk, siis tuleb omandada vahendeid, et laps ei omanda lihtsalt kõike vaid selles järjekorras, mis on esmalt vajalik, Et kui midagi on vaja, siis selleks on vaja leida õige ,,tööriist", ehk siis mis tegevus soodustab uute keeleoskuste omandamist? Et kõne areng sõltub kognitiivsest arengust. Piaget ütles et tuleb intellekti ja siis tuleb kõne, nüüd teatakse, et need on omavahel seoses, üks müjutab teist, mitte, et intellekt mjutab kõne aint. Tegevusskeem , nt situastioon andmine kellelt kellele mida antakse. Kujultus nendest situdest peab olema baas, et kujuneksid lausemallid. ET jõuda keeruliste ütlusteni, on vaja neid kombineerida./muuta. Ehk lausete ühendamine, nt see toimus aias. Siis liidetakse laused. L. Võgotski. Loome algab motiivist, mille põhjal kujuneb mingi mõte, järgneb mõtte vahndamine tähendustega, mille põhjal valitakse sõnavormid. Ja siis nagu tähendus moodiusytab silla sõnade vahel
annaabi.ee 
