muuta maist elu helgemaks. ,,Kui ma suureks kasvan, hakkan presidendiks ja annan raha vaestele ja toon Maa peale rahu ja kaotan prahi, et planeeti paremaks teha."(John, 5) Sotsiaalses mõttes võib tähelaste juures märgata järgmist omadust: kui vaadelda nende omavahelist suhtlemist, võib märgata, et 3-6-aastastest indigolastest koosnevas rühmas toimub mänguasjade jagamine tavapärasest erinevalt. Tavakogemuse järgi võtab mänguasja see, kes on teistest tugevam, suurem, kiirem ja tähtsam. Tähelaste rühmas aga võtab üks mänguasja ja mängib sellega, teised tegelevad igaüks oma asjaga oma nurgas ega püüdle selle mänguasja poole. Kui on mõnda aega mängitud, siis paneb esimene laps asja ära. Järgmine tõuseb, võtab rahulikult asja, mängib ja paneb rahulikult tagasi. Kõigil neil lastel on võime luua sotsiaalset tervikut ilma, et täiskasvanu peaks väliste reeglite kaudu sekkuma
* on kokkulepitud tähendusega * on kasutatav teisiti kui see, millele osutab Keele funktsioonid: * suhtlemine * kogemuse mittebioloogiline säilitamine * mõtlemine Keel sümboli tähendus areneb * Sünkreedid: subjektiivne, isiklik seos sõna ja osutatava vahel * Kompleksid e. tavamõisted: kokkulepitud, üldised seosed igapäevase kogemuse raamides * Teaduslikud mõisted: formaal-loogilised, keelesisesed hierarhilised, väljuvad tavakogemuse piiridest seos vaimse arenguga semiootiliselt vahendatud mõtlemise arenguga Keel loomadel? jah, kuid ilma semiootiliselt vahendatud mõtlemiseta.
Sümbol on asi, mis * osutab millelegi muule * on kokkulepitud tähendusega * on kasutatav teisiti kui see, millele osutab Keele funktsioonid: * suhtlemine * kogemuse mittebioloogiline säilitamine * mõtlemine Keel – sümboli tähendus – areneb; Võgotski j. * Sünkreedid: sõnal isiklik seos osutatavaga * Tavamõisted: kokkulepitud, üldised seosed igapäevase kogemuse raamides * “Teaduslikud” mõisted: formaal-loogilised, keelesisesed hierarhilised, väljuvad tavakogemuse piiridest * Sümboli tähenduse areng on seotud üldise vaimse arenguga – semiootiliselt vahendatud mõtlemise arenguga; keeles saame mõelda mõtteid, mis ilma keeleta pole võimalikud * Keel loomadel? – jah, kuid ilma semiootiliselt vahendatud mõtlemiseta. Loomadel teadaolevalt ei ole omandatud keel sümboliline siinses tähenduses – nad ei kasuta omandatud “sõnu” teisiti kui nende osutatavat
Sümbol on asi, mis * osutab millelegi muule * on kokkulepitud tähendusega * on kasutatav teisiti kui see, millele osutab 127 Keele funktsioonid: * suhtlemine * kogemuse mittebioloogiline säilitamine * mõtlemine Keel – sümboli tähendus – areneb; Võgotski j. * Sünkreedid: sõnal isiklik seos osutatavaga * Tavamõisted: kokkulepitud, üldised seosed igapäevase kogemuse raamides * Teaduslikud mõisted: formaal-loogilised, keelesisesed hierarhilised, väljuvad tavakogemuse piiridest 128 * Sümboli tähenduse areng on seotud üldise vaimse arenguga – semiootiliselt vahendatud mõtlemise arenguga; keeles saame mõelda mõtteid, mis ilma keeleta pole võimalikud * Keel loomadel? – jah, kuid ilma semiootiliselt vahendatud mõtlemiseta. Loomadel teadaolevalt ei ole omandatud keel sümboliline siinses tähenduses – nad ei kasuta omandatud “sõnu” teisiti kui nende osutatavat 129
annaabi.ee 
