[---] Enim peavalu valmistasid omanäidendid. Senisele algupärandite ülekaalule järgnes nüüd tervel hooajal üksainus uus sõnanäidend, Mart Raua mannetu ,,Mõõk väravas" kommunistide võitlusest kodanlikus vanglas. [---] Võõrvõimudele sai ometi probleemiks publiku oskus lavatekstist välja noppida ja aplausiga esile tõsta iga lause, mida andis kuidagi ,,vastaliselt" tõlgendada. Näiteks plaksutatud tormiliselt täiesti süütule repliigile ,,Kõige armsam on mulle ikka minu väike kodusaar" viimane sõna asendati mõtteliselt ,,kodumaaga" " (Rähesoo 2011: 230 - 232) Ka siit võib välja lugeda seda, et juba varakult hakati kallutama teatri arengusuunda. Nõukogude teatrirepertuaari sisse tuues juhtus kaks asja esiteks vähendati tunduvalt algupärandite ning omaloomingute osakaalu ning publiku huvi. Teiseks näitab Ardna operetiga seoses olev juhtum seda, et eestipärane looming ning teater oli siiski tähtsal kohal
· osalt parandatakse tagantjärele, mõlemad variandid jõuavad lugejani, eriti online suhtluses · online suhtluses võib tulla ka tähthaaval · osalt multimodaalne, uut tüüpi multimodaalsus (emotikonid jms) · kiirendavad võtted (lühendid, emotikonid) eriti argises, spontaanses online suhtluses · online dialoogis peab kiiresti lugema ja vastama, muidu teine võtab vooru · online teksti ei saa üle vaadata ajapiirangute tõttu · online dialoogis tuleb repliigile kohe reaktsioon. Erinevalt suulisest suhtlusest ei ole repliigiga samaaegset tagasisidet Vahetu-vahendatud suhtlus: · vahendatud suhtlus vahetu tagasiside võimalusega (online) Arvutisuhtluse erilised ühisjooned: · arvutikiri: osalt multimodaalne, uut tüüpi multimodaalsus · uus reguleerimisviis moderaator, kes võib vooru kustutada kas enne või peale adressaadini jõudmist
Head teed... ja suhkrut sisse! Jumalaga, julgad taga (teise tee peal tilgad taga)! Jätku leiba, jälle sööte! Ole meheks lubamast, jumal hoidku nägemast! Puhka rahus, porgand ~ kahvel kõhus! Sinu terviseks minu sisse! Suur kiitus, jäme tänu! Suur tanu ja pikad paelad! Tere hommikust, tulin tammikust (tõin teile sooja sepikust)! Tere õhtust, mis sul kõhtus? Tere, tere, vana kere! (vastus tervitusele) · Ütlused, mis võivad olla jätkuks või kommentaariks mõnele muule sõnale, repliigile, kõneaktile, situatsioonile Appi, appi, kass läks kappi, perenaise piimapütti! Asi on niisukene, armas Liisukene...; Eks ta ole, või ta vale; Hea oli, otsa sai, magus oli, makku läks; Häbi, häbi, hänna alt läbi; Kas tead uudist juudi pruudist? ~ siga tuli kuudist? Kõik võib olla, kõik võib tulla, mats võib maa peal mõisnik olla; Mis sa tahad teha ära, kirbud söövad keha ära; Mis sul viga viis siga; Mis vahti, suu lahti? Nii on
" "Kus sa olid?" "Räägi, kus sa olid." Toodud näide peaks pedagoogil aitama lahendada ka õppesuhtlemise pseudoprobleemi — kas ja millal nõuda õpilaselt täisvastust. Õige on nõuda sellist vastust, mida initsiatiivne repliik eeldab. Küsimusele vastatakse lühidalt, korraldusele antakse pikem vastus. Nõuda täislauselist vastust küsimusele on vastuolus dialoogi olemusega. Vastuse minimaalne ettevalmistus. Partneri repliigile tuleb reageerida kiiresti. Vastasel korral suhtlemine katkeb. Kiire reageerimine võib aga tekitada sisulisi raskusi — mälust ei leita vajalikku teavet. Sellistesse raskustesse satuvad nt intellektipuuetega isikud. Veelgi raskem on olukord, kui nimetatud puudele lisandub üldine vähene aktiivsus (pidurdusprotsesside ülekaaluga õpilased). Paralingvistiliste vahendite ja intonatsiooni suur osakaal. Dialoogis kaasnevad
annaabi.ee 
