Aruanne Meile meeldis töötada rühmas, kuna saime uusi kogemusi. Selles töös negatiivset ei olnud midagi, võib-olla ainult see, et väited olid ette antud, mis tegi keskendumise ja oma mõtete avaldamise raskemaks. Arvame, et esialgu aitab sellisest tööst, sest individuaalselt tehes saame enda mõtteid paremini avaldada. Koostöö sujus meil hästi, kuna me mõlemad oleme raamatut lugenud ja meile see teos meeldis. Mõlemad tegime kaks lõiku ja parandasime koos. Vigade paranduses tegime uuesti sissejuhatuse ja ühe lõigu. Ülejäänud kolmel lõigul muutsime vastavalt vajadusele näidet või järeldust. Meie arvates sobib moto kirjandisse. Moto kehtib Holdeni puhul. Tema pidas väga halvaks maailma võltsi olekut ja selle tõttu ei näinud ta noore inimese elus rõõmu. Holdeni arust oli ka kool võlts ning selletõttu lahkus ta sealt, et saavutada paremat maailma, aga jäi hoopis ilma heast haridusest. Teema ümbersõnastused:
kõndimistorbikutega. Pärast teatevõistluseid tutvustasime neile mängu, kus peab kiirelt palli üle pea või siis jalge vahelt taga olevale inimesele edasi andma. Peale mängu lõpetamist, mängisime ülejäänud aja joonekulli, mille jaoks oli vaja vaid palli. Tundi lõpetades tänasime lapsi meie loovtöös osalemise eest. Tunni läbiviimise käigus tegime omavahel pidevalt koostööd. Üritasime alati kõiki lapsi jälgida ning vajadusel suunasime või parandasime nende tegevust, et kõik lapsed saaks mängudest ja muudest tegevustest korralikult aru. Alati enne uue mängu mängimist seletasime mängu reegleid ja seejärel näitasime ka ette, kuidas teatud tegevust sooritada, et lastel oleks lihtsam mängu mõista. Õpilased olid terve tunni jooksul aktiivsed, rõõmsad, kuulasid tähelepanelikult ja tegid kõike kaasa. Laste osalemisaktiivsus ja hea tuju oli meile positiivseks tagasisideks. Täitsime kõik tunnile seatud eesmärgid.
Kui aga lagunemine, parasniiske-aeroobsed bakterid, ainult -10%, peamine osa temast on esindatud lumikate on õhuke, siis on muld rohkem märg-anaeroobsed bakterid, 4.Temperatuur-tõus orgaaniliste ühenditena. külmunud ja siis selle sulamisele peab kaasa 10C võrra suurendab lagunemiskiirust 2-3 korda. Toitereziimi parandasime ül on: 1.Luua mullas aitama päikeseenergia. Opt 20-35C, 5.Mullareaktsioon(happesus): soodsas tingimused toiteelementide happelises keskkonnas-seeneline lag, leelilises- akumuleerimiseks ning omastamiseks taimede bakteriaalne lag, 6.CaCO3 sisaldus-liiga poolt, 2.Täiendada vastavalt vajadusele toitainete kõrge(pae pealsd mullad) pärsib varusid mullas ning vältida nende kadusid, mikroorganismide tegevust, opt soodustab, 3
Kaetud on ka eelnevalt paigaldatud ja kuivanud kitikiht. Pilt 21. Valmis aken Valmis aknapiit, peale on just kantud viimane, kolmas värvikiht. Pilt 22. Aknapiit 9. TEHTUD VEAD Esialgselt paigaldatud kitt oli valmisegatud pastana tuubis. Otsa lõppedes tuli uus pasta valmis segada. Kogenematusest hakkasime paigaldama pastat, mis oli liiga vedel ning kuivama asetades märkasime, et kitile tekivad õrnad voolamisjäljed. Eemaldasime vedela kiti, parandasime valmis segatud kiti viskoossust kriidiga ning paigaladasime kitikihi uuesti. Pilt 23. Liiga vedel kitikiht 10. KASUTATUD KIRJANDUS 1)http://www.muinas.ee/files/5.%20Akende%20ajalugu,%20hooldus%20ja %20remontimine.pdf 2) http://www.tehnikamaailm.ee/kodujaehitus/index.php?id=15 3) ,, Vana aken " Lea Täheväli Stroh 4) http://siksali.ee/files/1618896487.pdf
hooletusvead. Sellest hoolimata üritasime tehtud vigadega arvestada ning andsime endast kõik, et võistluste läbiviimine oleks edukas. 8. II kollokvium – Teine kollokvium toimus 27. märtsil 2013. Ettevalmistamisega hakkasime pihta nädal varem. II kollokviumi tekst ja ka esitlus tulid palju pikemad, kuid osa teksti sai laenata ka eelmise kollokviumi tekstist ja ka kirjalikust tööst. Nagu ka I kollokviumi puhul parandasime ja täiustasime teksti ja esitlust viimase hetkeni, et esitluse tulemused oleksid maksimaalsed. Teisel kollokviumil oli töö esitamine palju pingevabam, kuna oli see kõik juba kord läbi elatud. 17 17 3. EKSL Dumle võistlustel võistkondade poolt kasutatud mängutaktikate analüüs Tartu Tamme Gümnaasiumi taktika Võistkonnal kaks ründajat (eesmängijat), kellest üks oli eriti aktiivne
annaabi.ee 
