tempot ning loovad soodsad tingimused õpilaste keskendumiseks töösse. (hälbiva käitumise ennetamine tunni käigus eeldab õpetajalt võimet kursis olla kogu klassis toimuvaga ja kattuvate tegevuste suutlikkust. Kursis olek toimuvaga aitab õpetajal aru saada, mis või kes on korrarikkumise põhjustaja, ja reageerida kõigele õigeaegselt. Hilinemine reageerimisel ja eksimused korrarikkumise allika tuvastamisel võivad põhjustada klassis lainetusefekti. Kattuvate tegevuste suutlikkus eeldab õpetajalt võimet jälgida ühel ajal kogu klassis toimuvat ka siis, kui ta töötab üksikute õpilastega. tunni tempo ja sujuvuse kindlustamine ning klassi tähelepanu alalhoidmiseks tuleb õpetajal õppetöö läbimõeldud korraldusega kindlustada tegevuse hoogsus ja voolavus. Sellele aitab kaasa õppetöö korraldus, mis on õpilastele jõukohane ja nõuab neilt mõõdukat pingutust. Ka peab kogu töö klassis olema hästi
Klassis kindlustab eduka käitumis- ja töökorra tegevuse hoogsus. See saavutatakse, kui õpetaja järgib klassiga töötades kindlaid põhimõtteid: hälbiva käitumise ennetamine tunnis; tunni edenemise ja tempo suunamine ja õpilaste tööle keskendumise kindlustamine. Teadlikkus klassis toimuvast aitab õpetajal õigel ajal reageerida korrarikkumisele, ära tunda selle põhjustajad ja vältida ülereageerimist. Ülereageerimine võib põhjustada lainetusefekti. Üheaegsed e kattuvad tegevused võime kattuvateks tegevusteks lubab õpetajal jälgida üheaegseid sündmusi klassis. Tööhoog klassis tunni tempo langust võib põhjustada nii liigne juhendamine kui ka vähe huvipakkuva materjaliga liialdamine. Sujuvad üleminekud selleks tuleb õppetöö hästi ettevalmistada ja õpilastel kujundada oskust reageerida märguannetele. Klassi tähelepanu alalhoidmine ja aruandlus õpetajatöö üks eripärasid on
õpilaste keskendumiseks töösse. (hälbiva käitumise ennetamine tunni käigus eeldab õpetajalt võimet kursis olla kogu klassis 12 toimuvaga ja kattuvate tegevuste suutlikkust. Kursis olek toimuvaga aitab õpetajal aru saada, mis või kes on korrarikkumise põhjustaja, ja reageerida kõigele õigeaegselt. Hilinemine reageerimisel ja eksimused korrarikkumise allika tuvastamisel võivad põhjustada klassis lainetusefekti. Kattuvate tegevuste suutlikkus eeldab õpetajalt võimet jälgida ühel ajal kogu klassis toimuvat ka siis, kui ta töötab üksikute õpilastega. tunni tempo ja sujuvuse kindlustamine ning klassi tähelepanu alalhoidmiseks tuleb õpetajal õppetöö läbimõeldud korraldusega kindlustada tegevuse hoogsus ja voolavus. Sellele aitab kaasa õppetöö korraldus, mis on õpilastele jõukohane ja nõuab neilt mõõdukat pingutust
See saavutatakse, kui õpetaja järgib klassiga töötades kindlaid põhimõtteid: hälbiva käitumise ennetamine tunnis; tunni edenemise ja tempo suunamine ja õpilaste tööle keskendumise kindlustamine. Hälbiva käitumise ennetamiseks: õpetaja „kohalolek”. Teadlikkus klassis toimuvast aitab õpetajal õigel ajal reageerida korrarikkumisele, ära tunda selle põhjustajad ja vältida ülereageerimist. Ülereageerimine võib põhjustada lainetusefekti. Üheaegsed e kattuvad tegevused – võime kattuvateks tegevusteks lubab õpetajal jälgida üheaegseid sündmuseid klassis. Tunni tempo ja sujuvuse kindlustamine. Tööhoog klassis – tunni tempo langust võib põhjustada nii liigne juhendamine kui ka vähe huvipakkuva materjaliga liialdamine. Sujuvad üleminekud – selleks tuleb õppetöö hästi ettevalmistada ja õpilastel kujundada oskust reageerida märguannetele
annaabi.ee 
