Haldusorgani liigid). Ülaltoodud järelevalveinspektori näites on asutuses teenistuses olev ametnik (järelevalveinspektor) HMS mõttes käsitletav haldusorganina, kuna seadusega on talle vastav pädevus antud – so lähtutakse organi funktsionaalsest tunnusest. Käesolevas õpiobjektis selline ametnik haldusorganina käsitlust ei leia, vaid tema on siin pelgalt organi käsutaja. Olgu siiski veelkord rõhutatud, et haldusmenetluse läbiviijana on selline ametnik käsitletav ikkagi haldusorganina. Veel enam - haldusmenetluse läbiviijana võib haldusorganina käsitletav olla ka terve haldusekandja. Haldusmenetluse käsiraamatu lk 42 toob vastavaid näiteid, kus haldusorganiks haldusmenetluse läbiviijana on terve vald või linn. Ometi tuleb siin tähele panna seda, et kuigi seadusega on pädevus antud haldusekandjale tervikuna, siis juriidilise isiku puhul peab tema nimel tegutsema ikkagi üks tema organitest. (vt
1. Detsentreerimist ehk suhte loomist teiste mängijatega. 2. Seksventeerimist ehk kombinatsioonide järjestamist. 3. Esemete asendamist. 4. Dekontekstualiseerimist ehk fantaasiaolukordade loomist. Detsenteerimine mängus tähendab enesele suunatud tegevuse üleviimist teistele. Mängija hakkab üha enam oma mängu võtma teisi, eelkõige ema, nukku, loommänguasju. Testele suunatud tegevus võib olla kas aktiivne või passiivne. Passiivse vormi puhul laps esineb tegevuse läbiviijana ja nukk, mängukoer või ema on tegevuse passiivsed vastuvõtjad. Aktiivse vormi puhul omistatakse teutsemisvõime teisele isikule või esemele, näiteks laps paneb kammi nuku kätte või hoiab peeglit, et nukk või ema saaks ennast peeglist vaadata. 5 Sekventeerimises muutuvad mängu kujutlused üha loogilisemaks ja omavahel seostatumaks. Järk-järgult lisanduvad mängu toimingute kombinatsioonid, st kahe või enama toimingu sooritamine, mis on suunatud ühele ja samale vastuvõtjale
peenemat lihastööd aendavad harjutused. Siin kasvas ka tantsulise liikumise osatähtsus, kus võimleja valisteb oma keha mitte ainult ajas (rütm) ja ruumis, vaid tunnetab ühtlasi kaaslaste liikumist, kogu rühma liikumisjoont. Loomingulisus avaldub liikumise ja muusika kokkusulatamises(konservatooriumiharidusega pianist proua Leida Idla oli oma abikaasale mitukümmend aastat ideaalne koostööpartner). Nii sünnivad Idla suurejoonelised liikumiskompositsioonid. Koolivõimlemise innuka läbiviijana kajastas ta ajakirjanduses koolitöö olukorda, võimlemissaalide puudusi ja puudumist, sekkus võimlemisõpetajate ettevalmistamise parandamisse(võttis tarvitusele termini kehaline kasvatus) levitas kursustel uusi metoodilisi suundi. Kooli kehalise kasvatuse olukorrast esines E.Idla ülevaatlikult ka 2. kehalise kasvatuse kongressil, mis toimus 1926. a. aprillis. Ettekandes "Kool ja kehaline kasvatus" rõhutas ta , et tundide arv pole koolis piisav. Teda ei rahuldanud ka võimlemise sisu
Tekstiloomeoskuse õpetamine 45 võiks veelgi enam kasutada lapse enda jutustuste salvestuste analüüsi, püüdes koos lapsega välja tuua, milline oluline info oli selles jutustuses olemas, mis puudus. Tegevustes ilmnes, et lapse jaoks ei olnud raske õppida koos emaga, ta suutis keskenduda tegevusele ning kuulas teda õppetegevustes. Antud uuringu puhul võib öelda, et ema tegevuste läbiviijana omas kõne arengule pigem positiivset mõju, kuna laps tegutseb meeleldi koos emaga ning on harjunud varajasest east koos mängima ning tegutsema. Kuna ema oli tegevuste läbiviija, oli tal võimalus jälgida lapse spontaanset kõnet tegevuste vahepeal ning ka väljaspool õppetegevust märgatud muutusi arvestada edasiste tegevuste planeerimisel. Näiteks planeeriti lausemallidega tegelevatesse tundidesse suures osas eesmärki ja põhjust väljendavaid lausemalle, sest lapse
annaabi.ee 
