arendus, ühine demaatika) 1823-soololaulu tsükkel 20-st laulust "Uus möldrineiu" Klaverisaade on võrdne lauluga annab edasi laulu sisu. II tsükkel 1927"Talvine teekond"(traagilised, üksildased meeleolud. püüab inimest ja tundeid samastadaloodusega) Ka üksiklaulud alati sõnumiga. Frydrek Chopin(1810-1849)- Poola helilooja. kaheksa aastaselt andis juba kontserti. 12 a. kuulus Poola parimate pianistide hulka .Väga hea kunstiandega, oskas kirjutada kirjandeid. 16 a. õppis Varssavi kõrgemad Muusikakoolis. Looming- Peaaegu kogu looming on kirjutatud klaveril. Loomingus väikevormid. Tihedalt seotud Poola rahva loominguga. Poola rahva tantsuga (poloneese, masurka, valsid, krakovrjat)Kirjutas ekspronte (annab edasi hetke meeleolu.Suurvormid:3 klaverisonaati, 2 kontserti. Ferenz Liszt(1811-1886)Ungari helilooja . Põhipilliks klaver. Mängis klaverit ja oli palju pianist. Ta oli ooperi teatri ja sümf. Orkestri dirigent
silmaoperatsioonides. Moier oli andekas ja virtuoosne kirurg, kes suutis üliõpilastes äratada huvi oftalmoloogia vastu. Moierit võib lugeda Tartu kirurgiakoolkonna loojaks. Scarpa kirjutatud suur teos oftalmoloogia jaoks oli peamistest silmahaigustest ja see avaldati aasta 1801. Tema huvi silmade vastu oli pärit tema esimesest juhendajalt Morgagnilt, kuid Scarpat ei saa lugeda silma spetsialistiks. Tema teoste populaarsusel oli kindlasti ka seos tema kunstiandega, sest kõikidele oma teostele tegi ta ise ka vapustavalt detailsed ja kvaliteetsed illustratsioonid. Scarpa arvamus kae ravi kohta jäi mõjuma järgmiseks 50 aastaks ning seda võib näha pea kõikides silmaoperatsioone puudutavates teostes terve 18nda sajandi esimese poole. See oli aeg mil oftalmoloogia hakkas arenema eraldi erialana. Scarpa edu raamatute kirjutamisel ja kirurgina andsid talle võimaluse elada head elu, kuid ta kasutas ära sõdu haaramaks võimu ülikooli rektorina 1813
Caroline. 12 Isa Charlesi ja laste suhted on rasked ning pealiskaudsed. Charles on rikas ning mõjuvõimas mees, kes seab sageli esikohale oma töö ning lastega aja veetmist näeb ta vaid kohustusena. Tal on harjumus oma laste armastust rahaga osta. Pealiskaudsust ja hoolimatust illustreerib ka stseen filmist, mil Tyler helistab oma 22. sünnipäeval isale ning alles kõne lõpus soovib isa pojale külmalt õnne. 11-aastane kunstiandega Caroline tunneb, et isa ei armasta teda ning ei soovi temaga aega veeta. Tüdruku jaoks on äärmiselt tähtis, et isa tema kunstinäitusele tuleks, kuid kui viimane töö tõttu tulemata jätab, on Caroline pettunud ja haavunud. Tyler on oma isa teo peale nii vihane, et lausub sõnad: "Sinu hoolimatuse tõttu poovad ka ülejäänud lapsed end varsti üles.". Isa ja laste perekonnasuhted hakkavad soojenema peale intsidenti Caroline ja tema kiuslike klassiõdede vahel
Kui õpetaja ei suuda oma ülesannetega laste huvi äratada ja nende motivatsiooni säilitada tekivad käitumisprobleemid. Ideaalne variant on kui klassis vähe õpilasi ja õpetaja võib lapsi õpetada nende vajaduste lähtuvalt. Aga see on unistus. Varieeruvate võimetega klassile võib pakkuda töö korraldamine projektide vormis. Meeskonnatöö aitab lastele tegeleda sellega, mida nendele meeldib ja sobib. Liidriomadustega laps võtab endale töökorraldaja rolli, kunstiandega laps võtab vastutuse kunstilise aspekti eest, oraator esitleb tööd klassile. Kui töölehti koostatakse arvutil, siis miks mitte koostada kolme või nelja tüüpi ülesandeid, mis on mõeldud erineva tasemega õpilastele. Võib ka koostada jätkuülesanded, mida võimekamad lapsed võiksid teha pärast põhiülesande lõpetamist. Samuti võib kasutada paritööd. Paaritöös õpib kumbki oma kaaslaselt. Näiteks võivad võimekamad lapsed õppida,
-kirjutab ajaloolisi näidendeid (,,Orleansi neitsi", ,,Marie Stuart") Johann Wolfgang Goethe (1749-1832) -sündis 28.augustil 1749 Frankfurdis Maini(jõgi Saksamaal) ääres -Frankfurd oli tollel ajal tähtis ühenduspunkt Saksamaa erinevate piirkondade vahel, oli suhteliselt hästi arenenud linn -Goethe isa oli õigusteaduste doktor ja oli kohaliku ülikooli õppejõud -kodus valitses vaimne õhkkond, lõi soodsa keskkonna kirjaniku arengule -ema oli kunstiandega, temalt on ka pärinenud Goethe kunstianne -päris emalt ka oma keelte ande -16 aastaselt astus ta Leipzigi ülikooli ning hakkas seal õppima õigusteadust, ta ta htis minna oma isa jälgedes -õige varsti jättis ta oma õpingud pooleli, ning jätkas õpinguid Strassburgis(kodule lähemal) -Strassburgis hakkas ta peale õigusteaduse õppima antiikkirjandust ja filosoofiat ning pööras tähelepanu ka rahvaluulele -Strassburgi perioodi jääb tema loomingulise tee algus
kaotuse traagikat, pagulaseks olemist. Teemaks sõjaaeg ja võimu vahetumine. Seal koostas ta Eesti kirjanduslugu. Suri 1956. Suits oli oma loomingu suhtes väga nõudlik, seega ei ole seda kuigi palju. Pilet 6: Ivan Bunini elu ja looming Ivan Bunin elas 1870 1953. Ta on päritolult aadlik, aga suguvõsa oli Poolast. Palju vanemaid vendi, üks noorem õde. Kooku oli 9 last, elama jäi 4. Sai vastavalt seisusele hea hariduse. Oli ka väga musikaalne ning kunstiandega, soovis saada hoopis kunstnikuks. 11. aastaselt läks gümnaasiumi, aga jättis selle pooleli. Teda õpetas kodus hoopis vanem vend, kes annab talle kõigis ainetes mitmekülgse hariduse. Gümnaasiumieksamid sooritab Bunin eksternina. Alguses asus elama Ukrainasse, Harkovisse, kus ta töötas ajalehetoimetuses. 1891 avaldas ajalehe kaudu esimese luulekogu. Peagi käis esimest korda Peterburis. 1895 (25 aastat) tutvus Moskvas Tsehhoviga, sellest sai alguse sügav sõprus.
annaabi.ee 
