et selgitada nende mõju uurimisobjektile. Lihtsustatuna võiks eksperimenti kirjeldada kui ühe muutuja (nn. sõltumatu muutuja) varieerimist, vaadeldes samaaegselt selle mõju teisele muutujale (nn. sõltuv muutuja). Pedagoogilises uurimistöös on sõltumatuks muutujaks tihtilugu mingi õpetamismeetod näiteks uus kirjaliku korrutamise viis, ja sõltuvaks muutujaks õpitulemuse teatud avaldumistahk näiteks kümne korrutustehte lahendamise peale kuluv aeg. Pedagoogilised eksperimendid on üldjuhul siiski vaid kvaasi-eksperimendid, kuna katse- ja kontrollrühmadena kasutatakse juhuslike valimite asemel tavaliselt 4 olemasolevaid klassikomplekte või õpperühmi. (www.oesel.ee/maidu/cd-le/meetodid %20uurimists.doc). Eksperimentaalse uurimuse (mõned) miinused pedagoogikas: · Õpilased (on erinevad)
efektiivsuse kasvades. Vastupidavustreeningu võimsus jaguneb: maksimaalne (85-100%, maksimaalselt. Sooritusvõime suurendamine) ; aeroobne vastupidavus (70-85%, higistades ja hingeldades. Vormi parandamine); põhivastupidavus (60-70%, meeldivalt ja nautides. Baastreening, tervisesport). Maksimaalset pulsisagedust arvutatakse valemiga 220 vanus. Treeningupulss esitatakse tavaliselt maksimaalse pulsisageduse protsendina, kus konkreetne pulsisagedus saadakse lihtsa korrutustehte abil. Treeningupulss tervislikult kasulikule liikumisele (jalgsi tööleminek) on 50-60%, põhivastupidavusele (kestuspõhja loomine, tõhus ning turvaline kaalulangetamine) aga 60-70%, kiiruskestusele (vastupidavuse parandamine) 70-85% ja maksimaalsele vastupidavusele (piimhappe tolerantsi parandamine, võistlussport) 85-100%. Mõned tugevat pingutust nõudvad kardiovaskulaarsed harjutused treenimine stepperil,
eelmise kuninga armukesele mõeldud kaelakeed. Juveliirid pakkusid ehet Vene keisrinnale Katariina Suurele, kuid see monarh vastas kõhklematult: ,,Jumala tahtel on mind kutsutud oma rahvast teenima, mitte paljaks varastama." Siinkohal tuleb rääkida meile huvi pakkuva ehte hinnast. Tänapäeval maksab Eestis ühekaraadine briljantsõrmus umbes 3000 eurot. Karaat on vääriskivide ja pärlite massiühik. Nimetatud kaelakee karaatide kogus oli 2840. Sooritame korrutustehte: 3000 eurot x 2840 = 8 520 000 eurot. Tolle ajastu vääringus oli kaelakee hinnaks 1 600 000 liivrit, mis oleks võimaldanud ehitada 4 lossi või 3 sõjalaeva. Muinasjutuliselt ilus ning ülikallis kaelakee tekitas kõiksugu kuulujutte. Räägiti, et kuninganna ihaldavat seda ehet, kuid tal polevat selle ostmiseks piisavalt raha. Usumees kardinal1 de Rohan, kes juba ammu unistas kuninganna Marie-Antoinette'i soosingust, tuli
ja determinandina: Noolereegel: a) vektorkorrutis; b) ortonormaalne reeper kui "parempoolne kolmik". 76 Nimetame seda võtet "noolereegliks" ja kasutame oma joonistel homogeense magnetvälja kujutamiseks. Juhtmete, juhtmekeerdude ja laetud osakeste liikumist ning neile nõjuvaid jõude on nii väga mugav kujutada. Küsimus: Korrutustehte kirjeldamisel rääkisime kahest tegurist, mitte "korrutatavast" ja "korrutajast". Seda selle pärast, et tava-arvude matemaatikas oli korrutustehe kommutatiivne (korrutis ei sõltunud tegurite järjekorrast). Aga kuidas on lood vektorkorrutisega? Ampere'i seadus noolereegliga antud magnetväljas. Kontrollige vasaku käe reeglit! Lorentz'i jõud. Et elektrivool koosneb liikuvatest laengutest, tähendab vooluga juhtmele
liitmistehet. Seda tehakse iseseisvalt individuaalsete kaartidega. Järgmises tunnis koostatakse liitmistabel, see asendatakse korrutustehtega 2 korda 5, 6, 7. Kolmandas tunnis 2-ga korrutamistabel lõpetatakse (2*8, 2*9, 2*10). Nüüd õpitakse lauseid lugema : ,,kaks korda üheksa". Edasi harjutavad lapsed korrutustabeli asendamist võrdsete liidetavatega liitmistehtega ja vastupidi, samuti koostama korrutustehte järgi joonist. Kahega korrutamine õpitakse pähe. Igal õpilasel peab olema kahega korrutamise tabel. Kõik peavad teadma, et 2 see on liidetav (kui korrutamine asendatakse liitmisega) ja 5 mitu liidetavat. Harjutused võrdsete liidetavatega, liitmistehte asendamine korrutustehtega ja vastupidi aitavad õpilastel tabada korrutamistehte ja tegurite tähtsust. 20-ne piires korrutama õppimisel kasutab tehtekomponentide nimetusi oma kõnes vaid õpetaja, lastelt seda ei nõuta.
Üks viis skalaarkorrutise defineerimiseks on koordinaatide põhine: kahe vektori skalaarkorrutise saame, kui esmalt korrutame kahe vektori vastavad koordinaadid ning seejärel liidame kõik saadud korrutised omavahel kokku. 144 Tähistades skalaarkorrutist silmapaistva punktiga, võime kirjutada näiteks: . Huvitav on märgata, et nii defineeritud korrutustehte tulemuseks on reaalarv. Ei ole sugugi lihtne kohe aru saada, miks selline üsna lihtne definitsioon võiks sama- vektor aegselt ka huvitav või kasulik olla. Teatavat lootust annab juba teadmine, et võime teda samahästi defineerida ka hoopis teisel viisil. Skalaarkorrutis läbi vektorite vahelise nurga Skalaarkorrutis seob ka kavalalt vektorite vahelise nurga ja nende pikkused. Ta on
annaabi.ee 
