Lisaabinõude rakendamist ei nõua, kuid tuleks ka seda jälgida sest tervisekahju oleks sellise õnnetuse puhul suur, isegi ohtlik(surm, luumurrud, vigastused).Müra esineb üsna väiksel määral ja see on pigem klassisisene kui klassiväline seega tervisekahjustusi saavad ära hoida õpetajad, õpilased ja koolitöötajad. Meetmed kuidas müra ära hoida, on palgata korrapidaja või teha pause. Meie koolis selliseid puudujääke pole ja korrapidajat vaja ei ole. Ka pausid on õigel ajal ja saab puhata. Kuulmine ja keskendumisvõime pole häiritud. Oht tervisele on ebatõenäoline ja erilisi abinõusid ei vajata. Puhkepausidel on vähene risk omada tervisekahjustusi ja lisaabinõusi rakendama ei pea. Pausid on süsteemselt välja töötatud tunniplaanides ja probleemi pole senini tekkinud. Seega mitte kunagi ei esine talumatut riski. Kogu kooli meeskond on pausidega rahul. Valgustusega on vastuvõetav risk kuid kindlasti
2) Pärast esmase ohu lõppemise tuvastamist sooritab ametnik tulirelvaga ümbruse kontrolli mujalt tuleva rünnakuohu välistamiseks, eemaldab ohuallika juurest relva ning viib oma relva tagasi valmisolekuasendisse. 3) Kui tulirelva kasutamise vajadus on lõppenud, siis relv kaitseriivistatakse ja asetatakse kabuuri. 4) Tulirelv laetakse tühjaks esimesel võimalusel pärast olukorra lahendamist. 5) esimesel võimalusel teavitab korrapidajat toimunud sündmusest ja tulirelva kasutamisest. 6) Vajaduse korral osutab ametnik õigusrikkujale vältimatut abi. Esimesel võimalusel teavitab med. 7) esimesel võimalusel koostab ettekande sündmuse kohta ning protokolli relva kasutamise kohta ja õigusrikkuja terviseseisundi kohta. 8) tulirelva tühjaks laadimisel võetakse salv ära, siis kelgu tagasi tõmbega kukub padrun
neil ei olnud lilli ega krepp-paberit, et klassi kaunistada. Ainult Marekil oli see meeles ning sellel puhul tõi ta kooli kaasa elusa kutsika nimega Ciapus. Aga see ei olnud veel kõik. Järsku tuli klassi Czesiek ning teatas, et tänasest peale on Marek korrapidaja. Tal oli ka häid uudiseid. Czesiek oli saanud krepp- paberit ning nad hakkasid kiiresti klassi kaunistama. Ei läinud minutitki mööda, kui klassi astus volask Zdeb, kes otsis korrapidajat kelleks oli Marek. Siis käskis Zdeb Marekil tema habet ajada. Algul ei saand Marek millestki aru, siis aga seletas Zdeb, et täna on klassijuhataja sünnipäev ja tal on habe ajamata ning tavaliselt ajasid tal habet korrapidajad. Niisiis ei teadnud algul Marek mida teha, kuid ikkagi proovis. Äkki Zdeb võpatas ning tal hakkas natuke verd tulema ning ta jooksis klassist välja. Marek hingas kergendunult kuid liiga vara. Järgmisena tuli talle
viisil. Kombinatsioonid n-elemendist k-kaupa on n-elemendilise hulga k-elemendilised osahulgad. Arvutusvalem on: Kombinatsioonide arvu leidmisel elementide järjestus pole oluline, s.t. kui kombinatsioon {Jüri, Mari} on olemas, siis {Mari, Jüri} eraldi kombinatsioonina arvesse ei lähe. Näited: 1) kümnest inimesest on võimalik moodustada erinevaid kolmeliikmelisi rühmi . 2) 30 õpilasega klassis on võimalik kaks korrapidajat ametisse määrata erineval viisil.
tõrgeteta töötab).Kombinatoorika elemendid Tõenäosuse klassikalise valemi rakendamisel on tihti vaja leida mitmesuguste nn ühendite arvu. Ühenditeks nimetatakse mingitest esemetest, elementidest moodustatud rühmi, mis erinevad üksteisest kas elementide endi, nende järjestuse või arvu poolest. Näit. 1) mitu erinevat järjekorda saab moodustada kümnest inimesest 2) mitmel erineval viisil saab klassi 20 õpilasest valida välja kaks klassi korrapidajat 3) mitu erinevat viiekohalist arvu saab moodustada numbritest 1, 2, 3, 4, 5 (numbrid ei tohi korduda) 4) mitu erinevat viiekohalist arvu saab moodustada numbritest 1, 2, 3, 4, 5, kui numbrid tohivad korduda 5) mitu erinevat võimalust on 52 kaardi hulgast valida 5 kaarti Vaatleme järgmisi mõisteid: permutatsioonid, variatsioonid, kombinatsioonid. 1. permutatsioonid - antud hulga elementidest moodustatud kõikvõimalikud järjestused Näit.
lapsed ei suuda püsida rivis ja kipuvad kõrvale kalduma ning teistest maha jääma ning venima ja juttu ajama. Jalutuskäigul oli mitu eesmärki. Üks eesmärk on lastele õpetada, kuidas õigesti tänavatel ja teedel liiklema ja käituma peab. Teiseks jalutavad lapsed metsa ja tutvuvad seal võsaülastega ning võrdlevad neid teiste lilledega.(n:sinililledega) Eesmärk on tunda kevadel tärkavaid lilli ja eristada võsaülast teistes lilledest, mis metsas kasvavad. Rühmas on igapäev 2 korrapidajat,kes vajadusel õpetajat aitavad ning kelle ülesandeks on töövahendite jagamine enne õppetööd ja pärast nende kokku korjamine. Korrapidajate roll rühmas on vajalik, kuna see harib lapsi korda pidama. . Selles vanuses on kasvatustöö väga oluline.Õppetöös on enamus lapsi tähelepanelikud ja kuulavad hoolega. Mäng ja laste vabaaeg: Rühmsas on u 80% lastest ka väga fantaasiarikkad, mida on siis märgata nii nende jutust kui ka mängust ja joonistustest
annaabi.ee 
