rakendades biheivioristlikke õppimise seaduspärasusi. Samuti antakse vastused küsimustele, millistel seaduspärasustel rajanevad metoodikad õpilaste distsiplineerimiseks tasustamisega, millised on õpilaste väärkäitumist alalhoidvad põhilised sotsiaalsed tegurid, milliste üldpõhimõtetega tuleb arvestada käitumise modifitseerimise metoodika rakendamisel õpilaste distsiplineerimisel, millised on tuntumad tasustusel rajanevad õpilaste distsiplineerimise kompleksmetoodikad ning mis teeb raskeks nende kompleksmetoodikate rakendamise. Tasustuse ja karistuse mõisted Kinnitus ehk tasustus on sündmus või stiimul, mis suurendab või hoiab alal sõltuvusseost märguande ja reageeringu vahel (Krull, 2000). Näiteks kui ema kiidab last toa koristamise eest, kes hakkab seejärel järjekindlalt oma tuba korras hoidma, toimib kiitus kinnitusena. Kinnitus võib olla nii positiivne kui negatiivne
2) saada ettekujutus väärkäitumise ulatusest/tasemest; 3) leida tasustusviis positiisele käitumisele ning fikseerida kriteeriumid tasustamiseks; 4) määrata vajadusel karistus väärkäitumise eest ja kriteeriumid selle rakendamiseks; 5) vähendada järk-järgult tasustamist püsivate positiivsete muutuste tekkimisel käitumises. 6. Millised on tuntumad tasustamisel rajanevad õpilaste distsiplineerimise kompleksmetoodikad? 1) Tasustamine kodu kaasamisega ja raportkaardid. Vastavalt selle süsteemi põhimõtetele seavad õpetajad sisse spetsiaalsed raportkaardid, informeerimaks vanemaid õpilaste käitumisest. Sõltuvalt olukorrast kasutatakse kas päevasi või nädalasi raportkaarte. Õpilaste positiivse käitumise kinnitamiseks lepitakse vanematega eelnevalt kokku, milliseid tasustamisviise nad võiksid kasutada. 2) Lepingud õpilase ja õpetaja vahel.
ulatusega on väärkäitumine; leida võimalused positiivse käitumise tasustamiseks; olla vajadusel valmis väärkäitumist peatama ka karistamisega ning mõelda läbi, kuidas püsivate positiivsete muutuste tekkimisel käitumises vähendada järk- järgult tasustamist. Kui rakendatud KMMei anna mõne päeva jooksul tulemusi, peab õpetaja analüüsima ebaõnnestumise põhjusi ja leidma uue lahenduse. Tasustusel rajanevad õpilaste distsiplineerimise kompleksmetoodikad. Komplekseid käitumise modifitseerimise metoodilisi süsteeme kasutatakse nii üksikute õpilaste kui terve klassi distsiplineerimiseks. Nende alla liigituvad vanemate kaasamine õpilaste positiivse käitumise tasustamisse, arvestuse pidamine õpilaste üle ning lepingute sõlmimine üksikõpilaste või kogu klassiga. Vanemate kaasamine õpilaste eeskujuliku käitumise tasustamisse raportkaartide vahendusel muudab kooli ja kodu koostöö õpilaste kasvatamisel tunduvalt tõhusamaks
seletab, mis on tegevuses kiduväärne) - lubamatu käitumise peatamine karistamisega(kui positiivse käitumise tasustuse ja töö köitvusega ei õnnestu väärkäitumist ohjeldada, tuleb õpilast karistada. Karistades peab õp ettenägema selle mõju nii tema suhetele õpilasega kui ka õpilase suhetele klassiga); vähendada järk-järgult tasustamist püsiva pos muutuse tekkimisel Tasustusel rajanevad õpilaste distsiplineerimise kompleksmetoodikad. Klassis saab kasutada nii individuaalset kui ka kollektiivset käitumise modifitseerimise metoodikat. Üheks õpilaste efektiivseks distsiplineerimise metoodikaks on vanemate kaasamine õpilaste pos käitumise tasustamisse.Tasustamine kodu kaasamisega annab mitmeid võimalusi õpilaste käitumise korrigeerimiseks. (raportikaart) Õpetaja ja õpilane võivad sõlmida koostöö lepingu, kus on äramärgitud käitumisreeglid ja ka tagajärjed käitumisvigade puhul.
annaabi.ee 
