Tema tunded on kooskõlas mõistusega. Ta on praktiline, taibukas ning suhtub mõistvalt kaaslaste valesse käitumisse. Konfliktivaba. Tema tuleviku valikute pärast pole tarvidust muretseda. Ta tunneb end väga kindlalt igasugustes elusituatsioonides. See laps jääb alati austama ema arvamust, kuid ei muuda seda prevaleerivaks. PEAAEGU EMA: Armastab oma last ning võtab teda sellisena, nagu too on. Kuid sellise ema käitumine on süsteemitu ja kaootiline. Ta laseb lapse arengul isevooluteed minna ujub mööda voolu ise ning laseb lapselgi areneda otsekui Mowglil. Ema võib last jumaldada, laulda talle unelaule, kanda teda kätel, midagi temalt nõudmata. Selline ema käitumine tuleb lapsele kasuks vaid pisikese esimesel eluaastal. Võimaldatud vabadus, elementaarne hoolitsus ning toitmine kujundavad huvitava, kuid probleemse isiksuse. Ema viga seisneb selles, et ta ootab passiivselt oma lapselt initsiatiivi ilmutamist. Ning kui see sünnib, siis ei mõista ta selle motiive
olid seotud Venemaa valitsemisega nõuti demokraatlikke üldvalimisi, et võimalikult kiiresti tuleks kokku riigiduuma ja... 2) eestlaste asualade koondamine rahvuskubermanguks, kultuurilise enesemääramise õiguse andmine eestlastele, eestlaste rahvuslik võrdõiguslikkus teiste rahvastega 3) agraarprobleemi lahendamine, nõuti riigimaade jagamist maatameestele ja riigi/valitsusepoolset abi talumaade päriseksostmisel. Keerulisem olukord valitses TÜ aula koosolekul (Teemant), kõik isevooluteed, käratsemine, juhataja ei suutnud koosolekut enam ohjata. Langetatud otsused olid selgelt ülepaisutatud, üliradikaalsed nõudmised: revolutsioon peab jätkuma, võitluse eesmärgiks peab olema monarhia asendamine vabariikliku korraga. Korraldus: riigivõimude käskude boikoteerimine, maksude maksmata jätmine, kõik hoiused pangaasutustest välja võtta. Veel nõuti, et sügisel vene sõjaväkke kutsutavad noored keelduksid
SUHTLEMISSTIILID Vastandlikud sõnapaarid abstraktne konkreetne aktiivne passiivne ametlik mitteametlik avameelne salatsev emotsionaalne mitteemotsionaalne enda arvamusele keskenduv teise kuulamisele keskenduv enesekindel ebakindel esiplaanil olev tagaplaanil olev etteplaneeriv juhuse hooleks jättev faktikeskne intuitiivne individualistlik meeskonnale orienteeruv isiklik umbisikuline juhitud isevooluteed kulgev kaalutlev impulsiivne kannatlik kärsitu kergesti teemat vahetav vahelesegav kiire aeglane kohalolev eemalolev korrastatud juhuslik kuulav rääkiv käsud ja kontroll koostöö ja konsensus lihtsalt arusaadav raskesti arusaadav materialistlik vaimne, hingestatud mitme teema vahel hüplev ,,üks teema korraga" muganduv teisitimõtlev mänguline tõsine näeb üldist näeb detaile objektiivne subjektiivne ,,Olen nõus ja ..
ilmingud. Vajadus kaaslaste tunnustuse järele sunnib grupi liikmeid käituma vastupidiselt omaenda soovidele. Igaüks, kellel on taolise grupiga lähemaid kokkupuuteid, tunneb liidri ära ka spetsiaalse uurimistööta. Ilmselt unustatakse aga (või ei peeta oluliseks), et tema mõju kogu grupile on hukutav. Ärgem unustagem, et negatiivne liider võib oma laastamistööd alustada juba lasteaiarühmaski. Esmaseks kasvatusülesandeks peaks olema liidri mõju elimineerimine. Isevooluteed minna lastes on kahju märkimisväärne, seega on õpetajapoolne sekkumine ja nõuanded hädavajalikud. Kui negatiivse liidri äratundmine ja tema mõju elimineerimine on igale õpetajale jõukohane ülesanne, siis hoopis märkamatud on lood nn positiivse liidriga, kes on üldjuhul õpetaja lemmik ja abiline. Illustreerivaks näiteks toome mõned väljavõtted ühe lasteaiarühma vaatlusprotokollist (Kogermann 2008). Hommikuringi moodustades tekib suur lastevaheline lööming
annaabi.ee 
