muutub üha mitmekeelsemaks, enamjaolt võetakse kasutusse ingliskeelseid väljendeid. Oluline mõju on ka üldhariduskooli läbinute halvenev ja ebapiisav üldkirjakeele oskus, sellele lisandub veel ülikooli lõpetanute puudulik erialakeele oskus, mis on paljustki tingitud sellest, et kõrgkoolidel on kasin huvi võtta õppekavva eesti keele kursus. Arvestatav mõjutegur on veel paljude spetsialistide ja tudengite mitte-eestikeelne haridustaust. · keelekasutusvõimaluste laienemisest (infotehnoloogia areng, publitseerimise lihtsustumine jne) põhjustatud keeleliselt kontrollimata tekstiloome plahvatuslik kasv ja autorkonna heterogeensus, · liigliberaalsete ja hoolimatute keelehoiakute levik ühiskonnas, eriti mitme valdkonna tekstiloojate põlvkonnavahetuse tõttu, Oma ajaloo vältel on eesti kirjakeeles kasutusel olnud ladina tähestik. Eesti keele kirjaviisi on
kriitikavälja kujundamisel. Ükski kirjastus ei hakka oma toodangule tellima vastureklaami või kriitilist kriitikat, milles teose analüüsiga kaasnevad oponeeringud ja hinnangud. Eestkõnelev kriitika iseloomustab kirjanikukriitikat ja nn camp-kriitikat, mille üle diskuteeritakse agaralt kirjanike liidu listis. Ajalehtedes ja kirjandusajakirjades ilmuv kriitika on toimetuste/toimetajate nägu. See on paratamatugi, sest toimetajaid seob põlvkondlik võrgustik ja erinev haridustaust. Ajakirjanduse formaat esitab kriitikale omakorda kohanemiskohustuse. Maksimaalselt nelja tuhande tähemärgiga saab kirjandusteost tõepoolest üksnes markeerida ning väljendada kriitiku põgusat suhet sellesse. Teose lülitamine laiemasse ringi ei tule sel juhul kõne allagi. Pealegi nõuaks see kirjandusloolist ja -teoreetilist eruditsiooni, milleks nn jooksva kriitika kirjutajail pole motivatsiooni. Arvustuste honorar on sümboolne ega soosi uurimistööd.
Rikkumine seisnes vales kohas üle tee minekus ja liiklusõnnetuse ohvriks sattumises või ka näiteks jalgrattalt maha tulemata üle vöötraja minekus" (see oli korduv komisjoni saatmise põhjus Hiiumaal). Kuigi liikluseeskirja rikkujad moodustasid vaid 1% valimist, andsid komisjoniliikmed selle rühma suhtes väga tugevaid hinnanguid, leides, et nende noorte koht ei ole alaealiste komisjonis, kuna pahatihti on nad ise ohvrid või lihtsalt käitunud rumalalt. 3. HARIDUSTAUST JA VABA AEG 3.1. Komisjoni suunatud alaealised koolitüübi ja õppevormi alusel Eesti koolisüsteemis pole erivajadustega õpilaste koole selgelt määratletud, kuid üldiselt võib neid jagada kerge vaimupuudega laste koolideks, mida nimetame abikooliks (nt Kiigemetsa Jõgevamaal), ning mitmesuguste krooniliste haigustega laste koolid (sh närvisüsteemi häiretega lastele nagu Vastseliinas või Orissaares) neid nimetame sanatoorseteks koolideks. 3.2
Kõrgkoolide teaduskonnad peavad vastama professionaalsete asutuste poolt määratud jäikadele nõuetele. Kõrget taset hoitakse õpetamise juures, raamatukogudes, arvutiklassides, uurimisvahendite osas ja majutuses. Suurbritannia haridust iseloomustab kõrge rafineeritus, ülim sarm, õppekvaliteet, mis on välja kujunenud sajandite pikkuste traditsioonide mõjul. Inglismaa kõrgkoole teatakse juba ammu teaduste maailmas. Ülemaailmselt arvestatav haridustaust tänases piirideta maailmas omab suurt väärtust. Lisaks pühaks kuulutatud koolidele nagu Oxford (1187) ja Cambridge (1209), on Suurbritannias suur valik teisi kõrgkoole (Anglia Ruskin University, Cambridge School of Art, Ashcroft International Business School, Anglia Law School), mis on samuti maailmaklassi kvaliteediga ning pakuvad laia valikut kursusi. Suurbritannias järgitakse ülikoolide edetabeleid suure huviga ning valikud ja otsused
annaabi.ee 
