oskused, vilumused ning kutsenõuetele vastavad käitumisnormid ja väärtused, mis on vajalikud olemasolevate säilitamiseks ja laiendamiseks. · Haridus ja Teadusministeerium Hariduse andmine on riigi järelevalve all (alus: PS § 37). Haridusja teadusministeerium või haridusja teadusministri ülesandel kooli asukohajärgne maavanem (PGS § 48 lg 1) teostab järelevalvet kooli õppeja kasvatustegevuse üle, samuti riiklike õppekavade ja muude haridusstandardite täitmise üle. Järelevalve läbiviija õigused on sätestatud kõigi haridusasutuste liike (Eesti Vabariigi Haridusseadus § 3 lg 2) reguleerivates eriseadustes: http://www.tallinn.ee/est/haridusasutused/Riiklik-jarelvalve
nimekirja ning nende õpetamise sisu ja mahu igas klassis. Haridus- kui protsess-on teadmiste, oskuste, vilumuste, praktiliste, töökogemuste, väärtus orientatsiooni ja suhtumistesüsteemi omandamine koolieelsetes, üld-,kutse- ja täiendõppeasutustes, samuti ka eneseharimise teel. Kui tulemus-teadmiste, oskuste, vilumuste, tegevuskogemuste ja suhete omandatud tase. Kui süsteem-õppekavade ja riiklike haridusstandardite tervik ja neid realiseerivate haridusasutuste ja hariduse juhtimise organite võrk Õpetus- õppimine-eesmärgistatud tegevus, mis on suunatud õpilase poolt inimühiskonna ajaloolis- ühiskondliku kogemuste mingi kindla osa omandamisele selleks spetsiaalse ettevalmistuse saanud inimese juhendamisel Didaktika- uurib üldiste pedagoogika seaduspärasuste rakendamist konkreetsete distsipliinide õpetamisel:emakeele, matemaatika, ajaloo, kirjanduse õpetamise metoodika. Eripedagoogika- e
Kasvatus lähtub sellest, et lapses toimus iseregulatsioon ja seda tuleb toetada. Kasvatus on lapse kasvamise toetamine Haridus- kui protsess-on teadmiste, oskuste, vilumuste, praktiliste, töökogemuste, väärtus orientatsiooni ja suhtumistesüsteemi omandamine koolieelsetes, üld-,kutse- ja täiendõppeasutustes, samuti ka eneseharimise teel. Kui tulemus-teadmiste, oskuste, vilumuste, tegevuskogemuste ja suhete omandatud tase. Kui süsteem-õppekavade ja riiklike haridusstandardite tervik ja neid realiseerivate haridusasutuste ja hariduse juhtimise organite võrk Õpetus- õppimine-eesmärgistatud tegevus, mis on suunatud õpilase poolt inimühiskonna ajaloolis- ühiskondliku kogemuste mingi kinlda osa omandamisele selleks spetsiaalse ettevalmistuse saanud inimese juhendamisel. Õpetamine-õppetegevuse organiseerimine, õpilaste, motivatsiooni ja sihipärase tegevuse formeerimine, plaanipärane süstematiseeritud hariduse sisu edasi andmine.
arengut. 1992. a. haridusseadus lõi kaks üksteisest sõltumatut, ministritele mittealluvat valitsusosakonda: Office for Standards in Education (Ofsted), mida juhtis Inglismaa HMI juhataja ning Office of Her Majesty's Chief Inspector of Schools in Wales (OHMCI), mida juhtis HMI Walesi osakonna juhataja. 2005. a. nõuti, et Ofsted ja OHMCI informeeriksid pidevalt: - pakutava hariduse kvaliteedist - kui palju pakutav haridus vastab koolis õppivate laste vajadustele - haridusstandardite täitmise üle koolides - kooli juhtkonna kvaliteedi üle ning efektiivse varade kasutuse üle - laste usulise, moraalse, sotsiaalse ja kultuurilise arengu üle koolis. 2006. a hariduse ja inspektsiooni seadus annab kohalikule omavalitsusele uusi võimalusi tegeleda nõrkade ning halbade tulemustega koolidega kiiremini ning efektiivsemalt. 5.3.2. Sisekontroll Sisekontroll muutub koolides järjest tähtsamaks. Ofsted on nimetanud vajalikud sammud koolide sisekontrolliks:
-Ning ta on koostanud arengukavasid oma eesmärkide saavutamiseks. korraldab nende rahastamise ja elluviimise Samuti tegeleb Haridus- ja Teadusministeerium tulemusjuhtimise ja auditeerimisega: Tal on siseauditi osakond. Ta tegeleb personali töö analüüsimise ja juhtimisega. Ta teostab riikliku järelevalvet õppe- ja kasvatusasutuste üle ning samuti riiklike õppekavade ja muude haridusstandardite täitmise üle. Haridus- ja Teadusministeeriumi haldusalasse kuulub 11 allasutust (nt. Keeleinspektsioon), lisaks riigiõppeasutused ja teadus- ja arendusasutused. Ministeerium ei juhi haldusala asutusi mitte vahetult, vaid strateegiliselt – töötab välja nende arengusuunad, määratleb eesmärgid ja analüüsib tulemusi, tagab eelarve, teeb järelevalvet jms. Inspekteerib seega ka erakoole nt. Audentese erakool. o Avalik valitsemine-
on märkinud, et õpetaja võime olla empaatiline oli õpilaste poolt enim väärtustatud õpetaja- mõtlema, kas õpetajaamet on tõepoolest nende jaoks. omadus (tsiteerinud Kyriacou 1991: 57). Koostööle suunatud ja toetav koolipõhine väärtustamissüsteem koos teadlikumat toetust Huvitav, kuidas meie õpilased meile meie iseloomulikku juhtimiskäitumist kirjeldaksid? (Mitte pakkuva Haridusstandardite Ametiga (Ofsted – Office for Standards in Education) võiks aidata seda, millised me oma halbadel päevadel oleme.) neil õpetajatel oma professionaalseid valikuid, kohustusi ja vastutust õpetajatee varasemas järgus ümber hinnata. (Austraalias pole meil Ofstedi taolist asutust). Õpetamine pole igaühe jaoks
annaabi.ee 
