2 ,,Laps ja mäng" Aino Saar EKK trükikoda Tallinn 1997 lk 115 3 ,,Laps ja mäng" Aino Saar EKK trükikoda Tallinn 1997 lk 118 SÜMBOLMÄNG VÄIKELAPSE EAS Sümbolmäng saab tekkida ainult täna keele ja mõtlemise arengule. Laste sümbolmängu uurijad eristavad mängus nelja komponenti:4 1. Detsentreerimist ehk suhte loomist teiste mängijatega. 2. Seksventeerimist ehk kombinatsioonide järjestamist. 3. Esemete asendamist. 4. Dekontekstualiseerimist ehk fantaasiaolukordade loomist. Detsenteerimine mängus tähendab enesele suunatud tegevuse üleviimist teistele. Mängija hakkab üha enam oma mängu võtma teisi, eelkõige ema, nukku, loommänguasju. Testele suunatud tegevus võib olla kas aktiivne või passiivne. Passiivse vormi puhul laps esineb tegevuse läbiviijana ja nukk, mängukoer või ema on tegevuse passiivsed vastuvõtjad. Aktiivse vormi puhul omistatakse teutsemisvõime teisele isikule või esemele, näiteks laps paneb
(sõnad), mis teie arvates iseloomustavad ...); lause täiendamise ülesanded (Lõpetage palun lause oma sõnadega: ,,Õhtuleht ahvatleb end lugema eelkõige sellega, et ..."); rühmitamisülesanded (Rühmitage palun need ajakirjad ... Kirjeldage neid gruppe); kõnemullid (Vaadake seda joonistust. Mida see isik selles situatsioonis ütleks/mõtleks?); psühhoprojektsioon (Joonistage oma lemmiktelesaade); rollimängud reaalsete olukordade või fantaasiaolukordade baasil; valikud ja järjestamised (Järjestage palun need poliitikud (nimed) selle järgi, kuivõrd usaldusväärsed nad teile tunduvad). Projektiivtehnikatest võib abi olla just argielu implitsiitsete eelduste, raskesti verbaliseeritavate harjumuste väljatoomisel. Näiteks uurimistöös, mille teemaks oli rõivaste tähendus argikommunikatsioonis, aitas olulist infot vastajate praktikate kohta välja tuua just etteantud figuuride kasutamine, keda grupil
Teistele suunatud tegevus võib olla kas aktiivne või passiivne. 2. sekventeerimist ehk kombinatsioonide järjestamist- järk-järgult lisanduvad mängu toimingute kombinatsioonid, st kahe või enam sooritamine, mis on suunatud ühele ja samale vastuvõtjale. Siin võib omakorda teha vahet järjestamata ja järjestatud kombinatsioonide vahel. 3. esemete asendamist 4. dekontekstualiseerimist ehk fantaasiaolukordade loomist- käitumine sel juhul kujutab endast reaalset elu kopeerimist eelkõige zestide abil. Mängulised toimingud on lahutatud ajaliselt olukorrast, mil nad tavaliselt aset leiavad ( tõelisest söögi- ja magamisajast). Kujutluste põhiliseks tunnuseks on asjaolu, et see on näiline, teeseldud ja mängitud. · Rollimängud eelkoolieas Rollimängu alged ilmuvad kolmanda eluaasta lõpus. Rollimängu eeldused on
" 3. Konstruktsioonitehnika. a. stereotüüpide selgitamine, näiteks ,,Vaadake seda nimekirja ühe inimese ostudest ning kirjeldage seda ostjat". b. Brändi positsioneerimine, näiteks ,,Palun rühmitage need tooted omavahel sarnastesse gruppidesse ja kirjeldage neid gruppe". 4. Väljendustehnika. a. Psühho-projektsioonitehnika, näiteks ,,Joonistage, mida te tunneksite oma esimesel välisreisil". b. Rollimängu tehnika, näiteks reaalsete või fantaasiaolukordade puhul. 5. Järjestamistehnika. a. Valiku tehnika, näiteks ,,Valige sellest loetelust kõige kvaliteetsemad tooted või brändid". b. Järjestustehnika, näiteks ,,Paigutage need brändid skaalale, mille üheks äärmuseks on väga huvitav ja teiseks äärmuseks on väga ebahuvitav". Projektsioonitehnikate kasutamise puhul tuleb olla teadlik, kuna ja miks neid kasutada, vastasel juhul ei ole neist abi uuringu probleemi lahendamisel. Intervjuu läbiviimine
annaabi.ee 
