Peab omavalitsust tähtsaks ja vajalikuks. Lapsekeskne kasvatus 2012 8. Plowdeni komitee teooria, selle kriitika Plowdeni komitee määratleb mitteformaalse kasvatuse filosoofilise aluse üsna kaunisõnaliselt, isegi romantiliselt. Kool ei ole lihtsalt õppeasutus, vaid kujundab ka väärtusi ja hoiakuid. Kooli eesmärk on, et teadmine ei kuhjuks õpilaste poolt vaadatuna üksteisest eraldiseisvatesse lahtritesse ja et töö ja mäng ei vastanduksteineteisele vaid täiendaks teineteist. Kuus põhieeldust: -Esiteks: inimene on tegelikult õppiv loom. -Teiseks: laste usku õppimisvõimesse ja luua alus võimete edsiarengule. -Kolmandaks: peavad lapsed nagu täiskasvanudki kõigepealt õppima konkreetse kogemuse kaudu. -Neljandaks: õpetajad suudavad oma tööd ise hinnata. -Viiendaks: ühiskonna ja maailma suhtes avatud kool on avatud ka kodude ja vanemate poole.
korraldus rahuldaks ratsionaalse otsuse tegemise mudelit. 2. Juhtimine põhineb kirjalikel dokumentidel. 3. Ühiskondlikud ülesanded organiseeritakse jätkuvuse, reeglipärasuse põhjal. 4. Reeglid, mille alusel tööd tehakse võivad olla kas tehnilist või juriidilist laadi (väljaõppinud personal). 5. Ülesanded või funktsioonid on jaotatud funktsionaalselt eraldiseisvatesse sfääridesse. Igaüks neist omab vajalikku autoriteeti ja õigust sanktsioonide kehtestamisele. 6. Ametnikud ja ülesanded on järjestatud hierarhiliselt järjestatud. Võimupiirid juhtimise ja kaebuste esitamise osas on kindlaks määratud. Võrdõiguslikkuse juures tehakse eelis tendentsile tsentraliseerimise suunas. 7. Organisatsioonide ressursid on täiesti eraldatud nende liikmete
2.2.1 Ehitusprojektide ehituskorralduslik ülesehitus Aja möödudes on ehitised muutunud keerukamaks ja nõudlikumaks ning kasvanud on kliendi ootused ja nõuded. See on pannud aluse ehituse peatöövõtu (DBB) ja ehituse projekteerimise peatöövõtu (DB) tekkimisele. Need on enamkasutatud ehituskorralduslikud mudelid nii Eestis kui mujal maailmas, milledel on omad eelised ja puudused. Kõige suurem puudus ehk on see, et need killustavad ehitusprojekti protsessid eraldiseisvatesse osadesse. DB vähem, kuid samuti, sest ettevõtte siseselt on projekteerimine ja ehitus lahku aetud. Tähendab, et eelprojekti staadiumis pole kaasatud projekteerijat ning projekteerimise staadiumis pole kaasatud ehitajat. Tulemuseks on ebaselged tellija nõuded ja soovid, millele järgneb kehv projektdokumentatsioon, mis omakorda põhjustab ehitusplatsil tööde, tööjõu, ressursside seisakut ja raiskamist. 2.2.2 Ehituse juhtimine
millega anti informaalse kooli levikule nn roheline tee. Kool püüab pakkuda lastele soodsat kasvukeskkonda, kus lapsed võivad rahulikult areneda endale sobiva kiirusega ja viisil. Kool püüab anda võrdsed võimalused ja kõrvaldada arengutakistused. Kool pöörab erilist tähelepanu õpetuse individualiseerimisele, nähtuste vahetule kogemisele ja loova töö tegemise võimalustele. Kooli eesmärk on, et teadmised ei kuhjuks õpilaste poolt vaadatuna üksteisest eraldiseisvatesse lahtritesse ning et töö ja mäng ei vastanduks teineteisele. Lapsel, keda kõigil tasemetel kasvatatakse ülalkirjeldatud õhkkonnas, on lootus areneda tasakaalukaks ja küpseks täiskasvanuks, kes suudab elada ning areneda ja vaadelda kriitiliselt ühiskonda, mille osa ta on. Etteheited informaalsele koolile Mida kirjandusteadlased Inglismaa informaalsele koolile ette heitsid? Õpiedukus ja õppemeetodid
annaabi.ee 
