või kavatsen seda teha lähitulevikus. 16 KASUTATUD ALLIKAD 1. Fennell, M. (2005). Võit madala enesehinnangu üle, Tallinn: Tänapäev. 2. Törnblom, M. (2009). Enesehinnang! Esimene ja teine osa, Tallinn: Varrak. 3. http://www.goethe.de/lhr/prj/nef/ram/zie/agk/etindex.htm [27.märts] 4. http://www.lookool.ee/failid/oppematerjalid/inimeseopetus/opetajatele/enesehin nang.pdf [27.märts] 5. http://www.rajaleidja.ee/enesehinnang-3/ [27.märts] 6. http://tnk.tartu.ee/0enesehinnangust.html [27.märts] 17
seks". Selline õppimismeetod on väga tõhus. ning ohutunne. Viha, ärritust ning kättemaksuiha tekitavad ka kogunenud argielu pinged, pettumused ning sellest tulenevad enesehin- frustratsioon. Näide: Alkohoolikust vägivaldne isa lööb laste silme all nanguprobleemid. nende ema, kes alandlikult nuttes sulgeb end kõrvaltup- pa. Seda stseeni pealt näinud hirmunud lapsed tunneta- Näide: Kaheksa-aastane poiss kogeb teises klassis, et lu- vad aga siiski isa võimsat üleolekut emast.
pingutust. Kui lapses tunnustatakse tema pingutusi ja tehtud tööd, mitte ei kultiveerita temas “erilisuse” tunnet lihtsalt tema loomulike võimete pärast, siis kasvab lapses orienteeritus kõrgema kompetentsuse või meis- terlikkuse saavutamisele. Meisterlikkusele orienteeritud inimeste enesehin- nang on positiivsem ja nad peavad end ka õnnelikumaks (Dweck, 2000). Täiskasvanud võivad oma suhtumisega lapse võimetesse initsieerida ka nn Pygmalioni efekti avaldumise. G. B. Shaw näidendi (mis on ka muusi- kali “Minu veetlev leedi” stsenaariumi aluseks) pealkirja järgi tuntud efekti
Õpilased võivad loomulikult „tummaks“ jääda, Ma saan aru, miks mõned õpetajad tunnevad oma ärevuse ja heitluste paljastamise suhtes vas- eriti kui tiraad tuleb vanempedagoogilt. Kuigi tumeelsust – kuid loodetavasti pole toetusprotsessi algatamiseks vaja sellist kriisisituatsiooni, selline õpilaste reaktsioon on mõistetav, mõjub see vaevalt hästi klassiõpetaja enesehin- nagu siin kirjeldatud. nangule. Kui vanemõpetaja nüüd vaiksest klassist välja kõnnib, ütleb tema mitteverbaalne Mõnedes olukordades on ainsaks pikaajaliseks abiallikaks õpetaja üleviimine teise klassi. See käitumisviis näiliselt: „Nii tuleb nendega hakkama saada.“ Klassiõpetaja võib end tunda pole kõige elegantsem lahendus, kuid võib osutuda vajalikuks. niihästi ilma toeta kui häbistatult.
annaabi.ee 
