Vastavad õpikud tõlgiti erinevatesse keeltesse ja võeti kasutusele enamikus liiduvabariikidest. Nende kirjutatud õpikuid kasutatakse mitmetes Venemaa koolides ka praegu ja 2003. aastal ilmus VI klassi õpik ka USAs. Järgnevatest konkurssidest meie autorid enam osa ei võtnud, sest Eestis algasid uued liikumised ja iseseisvuse püüdlemine. 1986. a toimus Eesti Õpetajate Kongress. Seal võeti vastu otsus hariduse diferentseerimiseks, humaniseerimiseks, demokratiseerimiseks ja humanitaarhariduse osatähtsuse suurendamiseks (ehk humanitariseerimiseks). Asuti koostama uusi õppeplaane, alates 1987. aastast ilmus igal aastal uus versioon. Õppeplaani lülitati valikained ja fakultatiivained. 1987. a loodi iga aine jaoks nn programmigrupp, kelle ülesandeks oli kokku panna uus aineprogramm. Matemaatikaprogrammi esimene variant valmis 1989.a, pärast arutelusid kinnitati see ametlikult 1991.a. Selle koostamisel võeti aluseks Eesti
kliendid. Umbes 5-6 kuuga saadi ca 50 000 ideed. Kuna see tähendas liiga palju tooteid, mida turule tuua, siis viidi otsustamine taas klientidele, et millised tooted peaksid turule tulema. Siin tuli mängu taas avatud innovatsioon. Kuna otsuse tegemine anti klientidele ehk organisatsioonist väljapoole, siis see oligi asja juures unikaalne. 1) toote arendamine kliendi poolt (protsess lühem ja riskivabam) 2) otsustamine viidi ettevõttest välja (unikaalne). Seda nimetatakse ka innovatsiooni demokratiseerimiseks. 20. Millised on ettevõtte väärtuse loomise etapid? 1. Strateegia väljatöötamine. Kõigepealt luuakse ettevõttes strateegia, kuidas oma väärtust maksimeerida. Valitakse peamised edutegurid ning strateegias peab olema selgelt ja üheselt mõistetavalt kirjas, kuidas valitud eduteguri parandamine viib ettevõtte väärtuse kasvuni. 2. Eesmärkide püstitamine. Pannakse paika lühi- ja pikaajalised taktikalised plaanid strateegia elluviimiseks.
Jagunevad eraõiguslikeks ja avalik-õiguslikeks. Eraõiguslik juriidiline isik on täisühing, UÜ, OÜ, AS jne. Avalik-õiguslikud juriidilised isikud on võrdsed riigiga, täidavad avaliku võimu ülesandeid. Luuakse teatud funktsioonide teostamiseks, mille teostamine tingib juriidiliste isikute spetsiifilise õigusvõime, mis eksisteerib paralleelselt nende teovõimega. Protsessi, milles antakse a-õ ülesanded seadusega iseseisvatele institutsioonidele, võib nimetada demokratiseerimiseks kõrvuti riigiga eksisteerivad tema õiguslikult võrdsed õigussubjektid, kes samuti täidavad avaliku võimu ülesandeid. Need liigituvad a-õ korporatsioonideks, asutusteks ja fondideks. Riik on õiguse a-õ subjekt. Eelkõige realiseerub riigi õigussubjektsus riikidevahelises suhtlemises rahvusvahelise õigusega sätestatud mahus. Riik võib olla õiguse subjektiks ka muudes õigusvaldkondades.
võitlusest ning otsustavad sõlmida kolmekümneaastase rahu Ephialtese seadusega lakkab areopaag Ateenas olemast tähtsaim riigiorgan. Selle funktsioonid anti osalt rahvakoosolekule, osalt viiesaja-nõukogule ja heliaiale (Ateena kõrgemale kohtule). Sellega likvideeriti viimased aristokraatliku võimu jäänused. Pärast Ephialtese surma hakkab tõusma Perikles. Ta oli antiikaja silmapaistvamaid riigimehi, hiilgav oraator. Temaga on seotud Ephialtesele järgnevad Ateena demokratiseerimiseks tehtud reformid. Tähtsaimaks sammuks oli kodanikele ühiskondlike kohustuste eest tasu sisseseadmine. Lisaks ei valitud ametnikke enam hääletamise, vaid liisuheitmisega. Vaid eriteadmiste nõudega ametnikke valiti hääletamisega. Kõrgeimaks riigiorganiks oli rahvakoosolek ekleesia. Sellest võtsid osa Ateena kõik täisealised kodanikud. See otsustas tähtsamaid riigiasju ning hakkas regulaarselt mõjustama riigivalitsemist. Tähtsuselt teine
annaabi.ee 
