Wörter 1. Die Gentechnik, -en - geenitehnoloogia 2. der Aminosauer, -äure- aminohape 3. die Biosynthese, -n - biosüntees 4. der Bakteriophag, -en - bakteriofaag 5. der Genexpression, -en - geeniekspressioon, -väljendumine 6. das Bronchialkarzinom, -e kopsuvähk 7. der Krebs, -e - vähk 8. die Epidemologie, -n -epidemoloogia 9. der Lungentumor, -en - kopsukasvaja 10. die Kanzerogene, -en - kantserogeen ( vähki põhjustav geen) 11. der Prävention, -en - ennetamine 12. der Antikörper- antikeha 13. der Biotransformation, -en - biotransformatsioon 14. die Enzyme, -en - ensüüm 15. ensymatisch- ensümaatiline 16. der Hämoglobin, -e - hemoglobiin 17. der Gerinnungsfaktor, -en - hüübimisfaktor 18. klonen- kloonima 19. die Genkartierung- geeni kaardistus 20. der Mikroorganismus- mikroorganism 21. die Zelle- rakk 22. der Allel- alleel 23. anaerob- anaeroobne 24. das Antigen, -e - antigeen 25. der Startcodon- star...
Aristotelese kirjutatud teemad erinevad pisut Platoni omades. Ta kirjutas teadusteooriast ja loogikast, moraaliõpetusest ja ühiskonnateadusest, psühholoogiast ja bioloogiast, keelest ja kunstist,spordist. Kusjuures ka botaanikast, keemiast, täheteadusest ja metafüüsikast, mehaanikast ja matemaatikast. Raske on nimetada teadmiste valdkonda, millest Aristoteles poleks kirjutanud. Erinevalt Platonist huvitavad Aristotelest rohkem empiirilised teadmised. Ta kogub materjali ja juba tema bioloogiaalaste kirjutised sisaldavad üle 500 loomaliigi loetelu. Esimese süstemaatilise raamatukogu loobki Aristoteles. Platoniga sarnaselt kirjutab Aristoteles dialoogi vormis. Õpetaja võrreldes, on tema tekstid konarlikumad ja puudub Platoni meeleolukus. Aristotelese kritiseeris Platoni ideedeõpetust halastamatult ja lõi selle vastukaaluks oma tervikfilosoofia. Sellegipoolest on ideedeõpetus Aristotelese mõtlemise taustsüsteemiks
Taimi aga eristati isegi selle järgi, kas neid tuleb enne söömist külmutada ja keeta või mitte. Aborigeenid eristavad klassifitseerimisel isegi ajutisi vorme, nende jaoks on nimed. Järelikult on väga oluline, et etnoloog ei oleks oma alas kinni, vaid tal oleks vaja teadmisi ka bioloogiast, astronoomiast jne. Ideeni, et taimede kasutamine rituaalides ühel põlisrahval lähtub eelkõige tähenduslikest vastanduvatest taimepaaridest kui üksiktaimedest, poleks ilma sügavate bioloogiaalaste teadmisteta jõutud, mis tähendab et kogu rituaali oleks vääriti mõistetud. Hidatsa-indiaanlastel on pühimaks jahiks paradoksaalne kotkajaht. Selleks, et inimene saaks olla lõks (püüda kotkas paljaste kätega kinni ja kägistada), peab ta sisse võtma lõksujäänud looma positsiooni (varjama end augus). Ta on korraga nii jahimees kui saak. (Seda olevat õpitud riukalikult kaljukassilt, keda millegipärast nimetati karuks, kes ei jää lõksu ja varastab neist saake
Kuressaare Gümnaasiumi Toimetised. 1994. Nr.1. Kõverjalg, A. Üliõpilastööde koostamise metoodika. Sisekaitseakadeemia. Tln., 1999. Leinus, M. Algteadmisi uurimistööst. Õppevahend põhikooli õpilastele. Tartu, 1997. Luka, E. Soovitusi kodu-uurimistöö koostamiseks ja vormistamiseks // Õpilaste kodu- uurimistöid. Tln.: Eesti Noorsoo Algatuskeskus, 1996. Nr.18. Lk. 74-90. Relve, K. Õpilaste bioloogiaalaste uurimistööde vormistamise juhend. Tln., 1992. Kuressaare G?mnaasium Uurimistöö koostamisest Interneti-materjale: Soovitusi uurimistöö koostamiseks Uurimustöö kui õppimise moodus Uurimistöö juhend Uurimistööde koostamise ja vormistamise juhend
Kuressaare Gümnaasiumi Toimetised. 1994. Nr.1. Kõverjalg, A. Üliõpilastööde koostamise metoodika. Sisekaitseakadeemia. Tln., 1999. Leinus, M. Algteadmisi uurimistööst. Õppevahend põhikooli õpilastele. Tartu, 1997. Luka, E. Soovitusi kodu-uurimistöö koostamiseks ja vormistamiseks // Õpilaste ko- du-uurimistöid. Tln.: Eesti Noorsoo Algatuskeskus, 1996. Nr.18. Lk. 74-90. Relve, K. Õpilaste bioloogiaalaste uurimistööde vormistamise juhend. Tln., 1992. Interneti-materjale: Soovitusi uurimistöö koostamiseks Uurimustöö kui õppimise moodus Uurimistöö juhend Uurimistööde koostamise ja vormistamise juhend SISUJUHT SISUJUHT Kuressaare Gümnaasium
annaabi.ee 
