inimesed teevad tööd hoolsamalt ja edukamalt, eriti kui selle tulemusele järgneb mitte ainult eneseteostamise tunne vaid ka vastav tasu töö eest. Kasutatakse ka ravimeid mis aitavad inimesed aju tegevust paremini kontrollida ja muuta mlu efektiivsemaks. Näiteks arhitektid kasutavad Ritalini, et ruumilise paigutuse mälu. Müügiinimesed kasutavad südamerohtu, et lavahirmu vähendada kui nad esinevad suures auditooriumites. Arvutimängurid kasutavad amfetamiini, et parandada keskendumisvõimet ja reaktsioonikiirust. Tihti, tunnevad töötajad, et nad on survestatud ravimeid/narkootikume võtme, et jätkata samas vaimus või, et muuta oma töö paremaks. Kuid selle kasulikkust ei teata, arvatakse, et see on kasulik nendele inimestele, kes ravimeid ei kasuta ja nad tunnevad ennast motiveerituna, et teised teevad head tööd, püüavad ilma ravimitetta teha sama töö ära.
jätta. Teate kirjutan üles, kordan seda ja panen kolleegi lauale. • Lasen helistajal esimesena toru ära panna. • Väldin väljendeid: “Ma olen hetkel kinni”, “Jääge toru otsa”, “Bai-bai” “Pakaa” jne. • Ei jäta helistajat põhjuseta ootele. Kui seda siiski teha tuleb, mitte rohkem kui 30-60 sekundiks. • Lülitan mobiiltelefoni välja/hääletuks koosolekutel, auditooriumites. 2.2. Telefonikõne võtmine • Enne kõne võtmist valmistun selleks – mõtlen läbi, mida te öelda soovin ja kuidas seda teen. • Telefonikõnet võttes ütlen: • Tere päevast! Oma nimi (amet), Ettevõtte nimetus. • Konkreetse isiku liinile saanud, küsin, kas tal on võimalik rääkida. • Formuleerin oma informatsioon või küsimused selgelt ja lühidalt. • Kõne lõpetan hüvastijätuväljendiga “Head päeva!”, “Kohtumiseni
Kiri on valmis, kuid mul kahjuks ei ole (ümbrik) ümbrikut/ümbrikku Kodanikud vajavad (loomulikud, inimlikud, mõistlikud) loomulikke, inimlikke, mõistlikke lahendusi, kodanikud ei vaja (õudne, vastik tingimus) õudset, vastikut tingimust. Tahaks magusat ja (suhkur) suhkrut. Carmen on kõhn, pikk ja õrn, kuid Claudia on temast (kõhn) kõhnem, (pikk) pikem, (õrn) õrnem Leia õige variant! Loengud toimuvad auditooriumides/auditooriumites/auditooriumes/auditooriumeis. Töölistele/tööliseile/töölisile makstakse piisavalt palka. Moodusta õige vorm! Mida ma tegin? (maksma) maksin, (pidama) pidin, (pesema) pesin, (minema) läksin, (saama) sain, (saatma) saatsin, (jooksma) jooksin. Mida ma olen teinud? (märkama) märkanud, (ootama) oodanud, (aitama) aidanud, (lendama) lennanud, (panema) pannud.
Toimimine kindla eesmärgi nimel- Kinnsitus e. sarrustus -puurist välja ja toidu saamine ). Ilma,et me mõtleksime oma tegemiste üle, me kõnnime, vajutame ukselinke jne -toimub tasustus. Vastates õpetajale saab õpilane õpetaja tunnustuse osaliseks kiitmis või hinde näol. Algklassides käe tõstmisel saab õpetaja naeratuse osaliseks. Õpetaja - klassi suhtumine innustab teda rääkima õpilasi haaravats asjadest pikemalt, kui probleemist, mis jätb ükskõikseks. Auditooriumites elevust tekitavad teemad- samuti lektorile tasustuseks. Tasustusena toimib vaid see, mis on õpilasele meeldiv j ihaldatav. Mõned teevad pahandust, et saada õpetaja tähelepanu. Õpetaja ei taju, mis võiks ühele või teisele õpilasele olla tõhusaks tasustuseks oodatud käitumise eest. 26. Otsese õpetamine kui õppestrateegia. Neli faasi, mis tuleb läbida selle rakendamisel õpilase tunnetusprotsesside toetamiseks. (8.1)
kvaliteetsed, kursuse läbiviimine on kvaliteetne, õppur omandab materjali piisavalt hästi ja kursuse läbib ja tööd teeb ikka õppur iseseisvalt. Et rääkida kvaliteedist, tuleks eelnevalt analüüsitud probleemid kõrvaldada. Et analüüsida, kas e-õppesüsteemi rakendamine koolis oleks otstarbekas, toodi näitena kaks juhtumianalüüsi, kus selgitati erinevate kulutuste suurust ja väljaminekute tegureid. Selgus, et e-õppesüsteem on igal juhul tulus, kui ainult reaalsed loengud auditooriumites. Kui aga soovitakse kvaliteetset teenust osutada, peavad enne olema kõrvaldatud või viidud miinimumini probleemsed kohad. E-õpet peab vaatama ka kui hariduse kui kultuurilise nähtuse säilitamise ja parendamise alust infoühiskonnas. Seetõttu ei saa e-õpet vaadelda vaid teenuse osutamisena, vaid ka ülikooli sisulise väärtuse kandjana. 29 KASUTATUD KIRJANDUS 1. Colette, E
annaabi.ee 
