Windowsi süsteemi klahvikombinatsioonid · F1: spikker · CTRL+ESC: menüü Start avamine · ALT+TAB: ühest avatud programmist järgmisse liikumine · ALT+F4: programmi sulgemine · SHIFT+DELETE: üksuse jäädav kustutamine Windowsi programmide klahvikombinatsioonid · CTRL+C: kopeerimine · CTRL+X: lõikamine · CTRL+V: kleepimine · CTRL+Z: tagasivõtmine · CTRL+B: paks kiri · CTRL+U: allakriipsutamine · CTRL+I: kursiivkiri Hiireklõpsu-/muuteklahvikombinatsioonid kestaobjektidele · SHIFT+paremklõps: alternatiivseid käske sisaldava otseteemenüü kuvamine · SHIFT+topeltklõps: alternatiivse vaikekäsu (menüü teine üksus) käivitamine · ALT+topeltklõps: atribuutide kuvamine · SHIFT+DELETE: üksuse kohe kustutamine ilma prügikasti paigutamata Üldised (ainult klaviatuuri) kiirklahvid · F1: Windowsi spikri käivitamine
Seda nimetakase valikuliseks kuulamiseks.Et uue informatisooni talletamisele mõeldud loenguaega mõistlikult ära kasutada, tuleks võimalikud tähelepanu, motivatsiooni või laiskusega seotud probleemid ära tunda ning lahendada. (Kidron 2008, 83) Loengu konspekteerimisel kehtib kindel reegel: mida rohkem kirjutad, seda vähem mõtled(Lindberg). Mis käest läbi käinud, see jääb ka paremini meelde. Konspekteerimise hõlbustamiseks kasutatakse mitmesuguseid kasulikke nippe: - Allakriipsutamine - Kahtlase või arusaamatu koha ülestähendamine küsi- või hüüumärkide abil äratab tähelepanu - Teksti oleks mõistlik liigendada, mitte äärest ääreni täis kirjutada - Kõige olulisemad faktid aastaarvud, arvandmed, nimed, terminid tuleks kirja panna võimalikult täpselt - Võib teha ka kiirkonspekti, kus tuleks meenutada ainult kõige olulisemat,
Mehaaniline teadmiste omandamine asendub selles eas mõtestatud omandamisega. Püüdes äraõpitavast materjalist paremini aru saada, õpivad vanemate klasside õpilased rohkem tähelepanu pöörama teksti põhilisele teemale, kavandama selle plaani, välja tooma olulisi mõtteid, ära märkima omandamiseks vajalikke toetuspunkte, seostama uut materjali juba olemasolevate teadmiste ja elukogemustega, kasutama selliseid võtteid nagu allakriipsutamine, konspekteerimine, skeemide koostamine. Kõik see tähendab, et noorukieas tõuseb kujundatavate ajutiste seoste süsteemsuse tase. Noorukieas toimuvad muutused õpilaste tähelepanu osas. Tahtelise järgse tähelepanu kõrval kasvab ka tahtelise tähelepanu tähtsus. Oluliselt areneb ja täiustub tähelepanu ümberlülitamise ja jaotamise võime. Viimane avaldub näiteks kujunevas oskuses kuulata
dominante ja lähtub vaid enda huvidest (1. ALGATAV nt diskusiooni algatamine, ütlemine, kuidas tuleb edasi toimida. 2. INFORMEERIV nt kokkuvõtmine, teadmiste ja info andmine. 3.KONFRONTEERIV nt diskussionile kutsumine suunavate küsimustega, nõustamatus millegagi e parandamine, ütlustele hinnangu admine) , ning hõlbustavateks, kui koolitaja arvestab käitumisel grupi huve (4. PINGET ALANDAV nt naljategemine, ebameeldivate emotsioonide väljaelamise soodustamine. 5.SOODUSTAV nt arvamuste allakriipsutamine, koostöö soodustamine, julgutamine. 6.TOETAV nt heakskiit, millegagi nõustuv). Hea juhtimise korral on õpilastel toimuvast selge pilt, kindel teadmine selle kohta, mida neilt oodatakse, ning ühtlasi arusaamine oma võimaliku nii soovitatava kui ka taunitava käitumise tagajärgedest. Sonia Blandford: ole punktuaalne, tuuniks valmistunud, väljenda koostöö olulisust, ole aus, ära kamanda,
Heatahtlik toon väitlemisel vastastega või vastuste puudumine viimaste rünnakute puhul kõik see osutus ei millekski muuks, kui madalaks ja kavalaks manöövriks. Heakskiitvad teatrialased retsensioonid kuulusid alati juudi autoritele. Karm kriitika ei langenud mitte kunagi mitte kellelegi teiste, kui sakslastele peale. Torked Wilhelm II vastu muutusid süstemaatili-seks, nagu ka prantsuse kultuuri ja tsivilisatsiooni eriline allakriipsutamine. Kirjandusliku novelli pikantsuse viisid need organid lihtlabase sündsusetuse tasemele. Isegi nende saksa keeles oli midagi võõrast. See kõik kokkuvõttes pidi inime- si niivõrd eemaldama kõigest saksapärasest, et seda sai teha ainult teadlikult. Kes siis oli sellest huvitatud? Kas see oli ainult juhus? Niiviisi jätkasin mõtlemist ma sel teemal. Kuid minu lõplikku järeldust kiirendas rida teisi asjaolusid
annaabi.ee 
