Teksti seade, võimalik muuta kirja suurust, stiili, värvi jne. Samuti määrata allajoonimise stiili ja joone värvust. Kõik teksti paigutuse kohta käiv, reavahed, lõikude vahed, esireataane, terve lõigu taane. Nummerduse kujundamine, vajalik näiteks 1.1 alamloetelu saamiseks, samuti numbri või täpi värvimiseks või ka loetelu seadistamiseks.
I OSA Minu tõlgendustehnikad: eelnevalt ja juba aastaid olen kasutanud teksti allajoonimise tehnikat. Sest see on siiani tundunud minu jaoks kõige lihtsam viis tekstist olulise informatsiooni kiireks leidmiseks ning käsitlemiseks. Vähemal määral olen kasutanud ka tekstist kokkuvõtte kirjutamise moodust. Sest tekstist olulisema leidmine ning selle kirjapanemine annab palju lihtsama ja loogilisema pildi sellest, millest tekstis juttu on ning mis on teksti põhiline mõte. Proovides erinevaid tõlgendustehnikaid, jõudsin järeldusele, et
aktiivsust. Sageli muutub allajoonimine rutiinseks, kus valimatult joonitakse alla ka ebaoluline materjal. Allajoonimine aitab siis, kui seda tehakse mõtestatult. Uurimused näitavad, et kui õpilasel lasta alla joonida vaid üks kõige olulisem lause igas lõigus, suureneb õppimise efektiivsus, sest õpilasel tuleb sel juhul otsustada, milline lause on olulisem ja sisu läbi mõelda. Allajoonimise tõhusust saab saab suurendada tekstile ääremärkuste lisamise ja kodeerivate märgusüsteemide kasutamisega teksti võtmesõnade, koostisosade või nende seoste tähistamiseks. (Krull 2000: 372) Kodeerivate märgisüsteemide kasutamine on tõhusam kui allajoonimine sellepärast, et õpilasel tekib seos õpitava ja märgisüsteemi vahel ning õpitav jääb tänu sellele paremini meelde
vaadates segased kohad tekstis uuesti üle. Meetod sobib kasutamiseks keskkooli vanemates klassides. Märkmete tegemine on levinud meetodiks teksti lugemisel ja loengu kuulamisel. Allajoonimine on küllalt levinud õpilaste seas kuid õppemeetodina on see vähetõhus kuna see ei nõua õppijalt erilist vaimset aktiivsust, sageli rutiinne kus valimatult tõmmatakse alla ka ebaoluline materjal. Allajoonimine aitab kaasa kui seda tehakse mõtestatult. Allajoonimise tõhusust saab suurendada tekstile ääremärkusi tehes ja teksti võtmesõnade tähistamiseks. Konspekteerimine- sobib nii kirjaliku teksti kui ka loengutel märkmete tegemiseks. A) resümeerimine- lühikokkuvõtete tegemine loetud informatsiooni põhiideedest. Info resümeerimine soodustab õppimist, sest eeldab õpitava teadvustamist ja analüüsimist. Mõned õpilased omandavad resümeerimisoskuse iseseisvalt teistele aga tuleb seda õpetada. B) struktuuri kaardistamine- võrreldes
4. Valida Avaleht-vahekaardilt (Home) (Paste) või Ctrl+V. Ploki teisaldamine ja kopeerimine menüüsid avamata: Märgistada tekst; teisaldamine samasse dokumenti - vedada hiirega uude kohta; kopeerimine samasse või teise dokumenti - CTRL + vedada uude kohta. TEKSTI (MÄRGI) VORMINDAMINE (AVALEHT (HOME)) Font grupi nuppudest saab muuta teksti fonti, suurust (0,5 pt täpsusega; 1pt=0,35 mm), paksuks, kursiivi, valida erinevaid allajoonimise laade, muuta täheregistrit jne. Lõik (Paragraph) grupi nuppudest saab kujundada tekstilõike (üleval: nummerdada, vähendada/suurendada taandeid, sorteerida; all: joondada, muuta rea ja lõigu vahesid, varjustada ja ääristada).' Laadid (Styles) grupis on võimalik valida valmiskujundatud laade (nt pealkirjalaadid) ja neid muuta, lisada ja hallata. FONT GRUPI RIPPLOEND (CTRL+D) Font kirjatüüp (valitud Times New Roman) Fondi laad (Font style): Harilik (Regular)
Meetod sobib kasutamiseks keskkolli vanemates klassides. Märkmete tegemine on levinud meetodiks teksti lugemisel ja loengu kuulamisel. Allajoonimine on küllalt levinud õpilaste seas kuid õppemeetodina on see vähetõhus kuna see ei nõua õppijalt erilist vaimset aktiivsust, sageli rutiinne kus valimatult tõmmatakse alla ka ebaoluline materjal. Allajoonimine aitab kaasa kui seda tehakse mõtestatult. Allajoonimise tõhusust saab suurendada tekstile ääremärkusi tehes ja kodeerivate märgisüsteemide kasutamisel teksti võtmesõnade tähistamiseks. Konspekteerimine- sobib nii kirjaliku teksti kui ka loengutel märkmete tegemiseks. a) resümeerimine- lühikokkuvõtete tegemine loetud informatsiooni põhiideedest. Info resümeerimine soodustab õppimist, sest eeldab õpitava teadvustamist ja analüüsimist. Lähtuda põhimõtetest: välja jätta endastmõistetav, välja jätta kahtlusi tekitav,
annaabi.ee 
