lahustuvus väike. C6H5OH ja C6H5NH2 moodustavad vesiniksidemeid ja seetõttu on neil lahustuvus suur. C6H5NH2 molekulide omavahelised vesiniksidemed on nõrgemad võrreldes C6H5OHga ja seetõttu on nende lahustuvus väiksem, kui C6H5OHl. C6H5 ja C6H5CH3 on keemist' madalam, kui C6H5OHl ja C6H5NH2l, sest nad ei moodust vesiniksidet ja on vähepolaarsed. Asendusrühmaga reaktsioon toimub kergemini, kui benseenil sest asendusrühm on reaktsioonis aktiveerivaks rühmaks. Alküülimine C6H6+CH3CH2Cl(AlCl3) C6H5CH2CH3+HCl; halogeenimine C6H6+Cl2(AlCl3) C6H5Cl+HCl; nitreerimine C6H6+HNO3(H2SO4) C6H5NO2+H2O Elf asendus, sest RO on elektrofiil, reaktsioonits nukleofiilsusts. Nfts benseenis aromaatne tuum. Ükski reagentidest ei ole iseenesest elektrofiil, selleks tuleb elektrofiilsus tekitada, kasutades katalüsaatorit. AlCl3 on tugevalt elektrofiilne. Tsükloheksaan C6H6+3H2(temp, kat) c6h12 Heksaklorotsükloheksaan C6H6+3Cl(temp, kat) C6H6Cl6
Samaaegselt muutustega müosiini raskete ahelate isovormilises kompositsioonis (need ongi lihaskiudude kontraktsiooniomaduste muutuste algpõhjuseks) muutub ka rakumembraanides kloriidkanalite (eelkõige kaltsiumi) seisund. Eelmainitud muutused lihaskiudude kontraktsiooniomadustes võivad olla kaltsineuriin, kaltsium/kalmoduliin sõltuvad kinaasist jt. Need võivad lihaskius toimida kaltsiumi sensoritena ja muuta kaltsiumi signaali transkriptsiooni faktoreid aktiveerivaks. Aeglases lihases on puhkeolukorras tsütosooli kaltsiumi kontsentratsioon kõrgem moduleeritud mitmete signaalmolekulide poolt, nagu kaltsium/kalmoduliin sõltuvad seriinitreoniini fosfataasist, kui kiires. Liikumisvaegus põhjustab aeglases lihases kaltsiumi taseme languse. On alust arvata, et just puhkeseisundi kaltsiumi taseme langus aeglases lihases indutseerib kiirete müosiini raskete ahelate isovormide sünteesi. Kolm nädalat aktiivset eluviisi taastab uuesti kaltsiumi
üldõpetusega seotud probleeme. J.Käis kirjutas Võru Õpetajate Seminari aastaraamatus " Teel töökoolile" I-II (1924-1925). Käis oli viljakas koolimees, kes andis välja koguteose " Uusi teid algõpetuses" I ja II. Tema õpetuse põhieesmärk oli isiksuse kujundamine aktiivse loomingulise töö kaudu. Õpilase vaimse isetegevuse saavutamisel toetus Käis F.A. Diesterwegi tuntud seisukohale " kedagi ei harita, igaüks peab end ise harima". J.Käis pidas aktiveerivaks õppevormiks töötamist tööjuhendite järgi individuaalselt või grupiviisiliselt. 1933. aastal jõudis koolidesse J.Käisi " Esimesed vaod", sellest sai üks menukamaid 1.klassi õpikuid. J.Käisi eestvedamisel ilmus matemaatika töövihikuid erinevatele klassidele kümne aasta jooksul(1931-1940) 2- 5 trükki. Kirjutas " Loodusesõbra vaatlusvihikud" I-IV, mis andsid õpilastele juhiseid iseseisvaks tööks ilmavaatluse läbiviimisel ja kodukoha looduse tundmaõppimisel. J
Motiivide tähtsus muutub koos vanusega. Esmalt rahuldatakse kõige aktuaalse- mad vajadused, seejärel vähemaktuaalsed. I astme vajadused bioloogilised (eelkõige liikumisvajadus). II astme vajadused suhtlemine ja tunnetamine. III astme vajadused kõlbelise iseloomuga sotsiaalsed vajadused. On vaja kindlustada liigutuslike ülesannete jõukohasus igale õpilasele. Ülesande keerukus osutub siinjuures aktiveerivaks faktoriks. Kerged ja ka mittetäidetavad ülesanded alandavad õpilase aktiivsust, optimaalselt rasked aga stimuleerivad. Seega võime rääkida ülesannete allasuruvast ja stimuleerivast keerukusest. NÄITLIKKUS Sageli arvatakse, et näitlikkus põhineb vaid vaatlusel. Ainult lihtsast vaatlusest aga ei piisa. Tehnika demonstratsiooniga peab kaasnema treeneri sõnaline kom- mentaar, milles rõhutatakse tehnika olulisi tunnuseid
annaabi.ee 
