keskkonnatingimustega alal elavate organismide kogumeid. Lapsel tuleks lasta võimalikult palju käega katsuda siis mõistab ja tunnetab ta selle asja olemust paremini.Last tuleks suunata vaatlema, millised ja kuidas on erinevad koduümbrused hooldatud. Keskkond on laiaulatuslik. Sinna kuulub: looduslik keskkond inimese ehitatud keskkond sotsiaalne keskkond. Neid võikski pidada keskkonnakasvatuse tervikosadeks ( Vienola 2003). Kuna lapsed on väga aktiivsed õppijad ja teevad kõike rõõmuga kaasa siis on väga oluline, et pakuksime neile erinevaid kogemusi, kuid kindlasti ei tohi unustada maitsmi- ja tunnetusmeeli. Looduse tundma õppimisel on laste oluline ka otsene kontakt ümbritsevaga. Kuna lapsi huvitab enam see, mis on nende igapäevaeluga seotud ning see, mida nad saavad soovi korral ise näha ja uurida, peab õpetaja oskama õpitavat igapäevaeluga seostada. V
Läbi mängu lapsed õpivad, arenevad ja saavad anda edasi oma ideid ning tundeid. Lastele meeldib mängida ja mäng motiveerib neid saama üha enam uusi teadmisi. Teine märkimisväärne lähenemisviis kasvatusele on kogemuslik õppimine ja sellest tulenev elamuslik õppimine, mille tulemusena jääb õpitu sügavalt meelde. Selle tõestuseks on lapsed kellele on jäänud varajasest mälestusest meelde tugev mälestuspilt, elamus kogemuskeskkonnast (Vienola 2003). Seega saab öelda, et eelkoolipedagoogika tugineb kaasajal lapsest lähtuval õpetamisel. Oluliseks peetakse õpetaja professionaalsust, kus õppe- ja kasvatustegevuste planeerimisel tuleb õpetajal arvestada laste erinevate individuaalsusega, füüsilisearenguga, hinnata lapse vaimset ja hingelist arengut ning meelte arengut, mis on tunnetuslikud. Hoolikalt planeeritud keskkond julgustab last arvamust avaldama, algatama ja looma. Õpetaja peab tekitama lapses
lapse lähemast ümbruskonnast, tema huvide piirkonnast. Seega on üldõpetuses kergesti 3 teostatav ka lapsepärasuse ehk psühholoogilise eluligiduse nõue, millega üldõpetus veelgi rohkem omandab moodsa õppekorralduse ilmet. KASUTATUD KIRJANDUS 1. Eisen F. Tallinn 1989. Valik Johannes Käisi Töid. 2. Vienola V. Tallinn 2003 Keskkonnakasvatus lasteaias. 4 5
annaabi.ee 
