sõja ja röövimise, kallinemise, viletsuse ja katku igikestva järgnevusena. (33) Iga aeg igatseb ilusama maailma järele. Mida sügavam on meeleheide ja valu saise kaasaja pärast, seda hingesttulevam see igatsus on. Keskaja lõpul on elu põhitooniks mõru raskemeelsus. Vastukaja julgest elurõõmust ja usaldusest jõu vastu suuri tegusid sooritada, nagu see läbistab renessansi ja valgustusaja ajalugu, on 15.saj pr-burgundia õhustikus vaevukuuldav. Kas elu oli tookord tõesti õnnetum kui muidu? Seda võiks vahetevahel uskudagi. Kust ka ei otsiks tolle aja pärimuses, ajalookirjutajate ja kirjanike juurs, jutlustustes ja religioossetes traktaatides ning koguni ürikutes, ei paista sinna olevat settnud peaaaegu midagi muud peale mälestuste tülist, vihkamisest ja kurjusest, ahnusest, toorusest ja viletsusest. Tekib küsimus: kas see aeg suutis rõõmu tunda vaid julmusest, kõrkusest ja
sagedusega kahina, kui väikesest rõhuvahest tingitud verevool (nt vasakust kojast vasakusse vatsakesse diastoli ajal toimuv vool, mitraalstenoosi korral). Kahinate tüübid: süstoolne, diastoolne, püsiv (kuuldav läbi süstoli ja diastoli) kahin. Kahinate uurimisel kirjeldatakse: kahina lokalisatsiooni ja kiirgumist kaelale (aordistenoos) või seljale (aordi koarktatsioon, pulmonaalstenoos), tämbrit-iseloomu (heliline, kare), tugevust-amplituudi kraadides (1 - vaevukuuldav, 2 – nõrk, selgelt kuuldav, 3 - mõõdukas, 4 - tugev, 5 - väga tugev, 6 - äärmiselt tugev, distantskahin). (Lastehaiguste... 1986, Paves 1993, Tunell 1998, Kallas jt 1999, Kunnamo 1999, Kupari & Nieminen 2005, Uibo jt 2010.) Sagedasem südamekahinate põhjus on kaasasündinud südamerike. Raske südamerikkega lapsel ei pruugi esimestel elupäevadel kahinat kuulda, kuid neil esinevad pulsside ja südame toonide muutused (Tunell 1998). Kahinate puudumine ei välista südameriket
“, „Kuidas see tänane teadmine aitab sind sinu kirjatöödes?“ Keskustelu jätkudes kommenteerib üks õpilane: „Gavinil on sitt ratas.“ „Mõtle rattarehvile, mis on auklik. Tuletage meelde, kuis Jacinta ja Rob rääkisid, kuidas nad õppisid auke ise parandama, kasutades rehviparanduskomplekti?“ See on vaevukuuldav. Kihin läbib klassiruumi. Õpetaja vaatab kommentaari tuleku suunas (ta pole kindel, kes seda ütles) ja lausub: „See pole asjakohane kommentaar (isegi, kui see on tõsi)“. „Mul on siin kirjaparanduskomplekt, mis teeb küll natuke vastupidist asja kui rehviparanduskomp- Ta hääletoon on meeldiv, asjalik ning ta jätkab. lekt.“ Ta hoiab üleval plakatit avatud plekk-kohvriga. „Nii, mida me siis siia komplekti vajame
annaabi.ee 
