Kosmoloogias algasid teaduslikult eriti huvitavad ajad 20. sajandi algul. 1916. aastal avaldas Albert Einstein üldrelatiivsusteooria. 1922. aastal tuletas Alexander Friedmann üldrelatiivsusteooriast Universumi arengut kirjeldavad võrrandid. Selgus, et Universumi paisumine on võimalik ja ajas tagasi liikudes näeme et universum läheb aina tihedamaks ja kuumemaks. Georges Lemaître avaldas 1927. aastal sõltumatult paisuva Universumi mudeli. 1929 avaldas Edwin Hubble vaatlusliku kinnituse Universumi paisumisele. 1931. aastal pakkus Lemaître välja, et Universum on paisunud algpunktist, mida ta nimetas Ürgaatomiks. Samuti seostatakse Tähtede vanuse piiri teooriaga, mis on umbes 13miljardit aastat. Taustkiirguse, selle omaduste ja mõõdetavuse ideed arenesid alates 1940-ndatest. Mõõtmiseni jõuti 60-ndate keskel. Praeguseks on kosmilist mikrolaine taustkiirgust ehk reliktkiirgust väga põhjalikult mõõdetud ja uuritud.
reaktsioonide vaatlemise ja modelleerimise tähtsusele. Bandura väidab, et õppimine oleks palju raskem ja töömahukam, kui inimestel oleks võimalus loota ainuüksi iseendale, teada saamaks, mida on tarvis teha. Õnneks enamus inimkäitumisi on õpitavad läbi vaatlemise ja jäljendamise- jälgides teisi saame me aru, kuidas teatud käitumismustreid kasutada. Sotsiaalse õppimise teooria seletab inimkäitumist kognitiivsete, käitumuslike ja keskkondlike mõjude pideva vastastiku toimena. Vaatlusliku õppimise põhikomponentideks on: 1. tähelepanu ning vaatlejale iseloomulikud jooned; 2. meeldejätmise võime (säilitamine); 3. reproduktsioon; 4. motivatsioon. Kuna hõlmatud on nii tähelepanu, mälu kui ka motivatsioon, sobitub sotsiaalse õppimise teooria nii kognitiivsesse kui ka käitumuslikku raamistikku. Käsitlusala Sotsiaalse õppimise teooriat on laialdaselt kasutatud mõistmaks agressiooni ja psüühilisi häireid, seda eriti käitumiste modifikatsioonides. Näited
tagajärjed ning millel on seega empiiriline sisu. Kolmas teetähis on liikumine lausetelt lausete süsteemidele. See on holistlik teetähis, mille kohaselt ei ole võimalik seada iga üksikut lauset eraldi vastavusse verifitseeriva olukorraga, mis kujutaks endast selle lause tähendust. Empiirilist tähendust kannab terve teooria. See ei tähenda veel, et üksiklausetel tähendus üldse puuduks, kuna erinevus teoreetilise ning vaatlusliku vahel on kõigest määra küsimus. Nimelt jätavad holistliku teetähise ületamata vaatluslaused, mis tänu oma põhjuslikule seosele lähistiimulitega on seotud üksikute olukordadega. Kuid ka vaatluslaused ei jää puutumata holismist, kuna asjaolu, kas me neid aktsepteerime, sõltub ühtlasi tervikteooriast ning mitte ainult maailmast. Pealegi ei pea Quine mõttekaks positivistide varajast tugevat reduktsionismi, mis üritab taandada teoreetilised väited vaatluslausetele.
avastatud erinevaid kiirgusi (ultraviolett, infrapuna).. teisalt muutsid need uued kiired juba olemasolevaid uurimisalasid. Paradigma, seadused, teooriad kitsendavad nähtuste valdkonda, mis igal ajastul on teadusuuringutes kättesaadav – paradigmaga koos ka menetlusviiside ja ootuste muutumine. Teooria ja avastus – kas alati käsikäed ja loogilises seoses? Ei kui jah, siis teooriast uus paradigma. Eksperimentide rohkus uue teooriani jõudmisel - Leideni purk Eelnev teadlikkus anomaaliast, vaatlusliku ja kontseptuaalse äratundmise järk- järgulinesamaaegne esiletulek, sellele järgneb parafigmateooriate ja protseduuride muutumine Psühholoogiline katse mängukaartidega – alguses kogetakse ainult ootuspärast ja seda ka olukordades, kus hiljem täheldatakse anomaaliat. Esimene vastu võetud paradigma seletab üsna edukalt enamikku vaatlusi ja katseid. St nõuab edasine areng keerukamaid katseid, seadmete kontstrueerimist, sõnavara ja mõistete viimistlemist.
annaabi.ee 
