Haridustee Nupukas Oskar õppis kodus nagu iseenesest rehkendama, samuti lugema. Tähtede õppimisel oli tal juhiks ema, kes oli kolm talve käinud Änküla koolis. Kuueaastasena oskas Luts juba lugeda näppusattuvaid raamatuid ja ajalehti. Et poisi südamesoovile vastu tulla, panid vanemad ta seitsmendal eluaastal Änküla kooli. Tollal oli külakoolis raskuspunkt langetatud usuõpetusele - katekismusele, piiblilugudele ja kirikulauludele. Nende tuupimiseks pühendati suurem osa tunde. Riigivalitsuse nõudel jagati õpilastele ka algteadmisi vene keeles. Igatahes ei valmistanud õpingud Lutsule mingeid raskusi, ehkki ta oli kaasõpilasist 3-6 aasta võrra noorem. Ta kuulunud edasipüüdlikumate õpilaste hulka. Külakooli õpilaste teadmisi ei hinnanud mitte koolmeister, vaid kohalik pastor Burchard Georg Sielmann, kes igal kevadel ilmus köster Nieländeri saatel kooli katsuma. Revideerimisel jättis praostihärra säärase
olukorda satun. Seda lihtsalt ei juhtu, sest te teate, et oskate seda teemat vabalt. Korduv õppimine tähendab enamat kui lihtsat kordamist. Kui midagi tuimalt üle korrata, siis jäävad asjad meelde pealiskaudselt. Kui tahta midagi süvamällu salvestada, siis peame tegema enamat kui lihtsalt kordama. Õpitava aine sisust peab aru saama, siis on lihtne luua seoseid. Korduvale õppimisele vastupidist tegevust võib vabalt nimetada tuupimiseks. Tuupides püütakse kiiresti meelde jätta kõik pealiskaudsed üksikasjad. Piltlikult öeldes, topitakse tuupides kõik korraga pähe ja seejärel oodatakse, et kogu materjal ongi omandatud. Kahjuks see nii ei ole ja ei saagi olla. Kui tegevuse juures ei olda mõttega, siis nii ei saagi midagi korralikult meelde jääda. Kui ei oska, siis ei saa ju ka mäletada! 8 Kinnista teadmisi praktikaga Pähetuubitud materjalidele juuri alla ei kasva. Kui materjali korduvalt läbi õppida, siis
teadmiseid reaalsesse ellu. Õpilane omandab kujutluse geomeetrilistest kujunditest ja kehadest. Ta peaks suutma neid ka joonestada, aga reaalne elu näitab seda, et nad jäävad sellega hätta. Kleepida neid kokku ei suuda nad peaaegu üldse. Nad ei suuda kasutada sirklit. Mall on ka õppekavast välja võetud (nad saavad aru, mis on terav- ja nürinurk, aga joonistada neid nad malliga ei oska) Väga oluline on, et õppimine ei tohi nende laste puhul kujuneda tuupimiseks. Midagi ei pea pähe tuupima. Asju tuleb niikaua läbi tegevuste õpetada, kuni see lastele selgeks saab. Kõik mida lapsele õpetad, tuleb ka teadvustada. Peab olema lapsekeskne õpetus ja väga palju näitlikustamist! Õpetamine toimub läbi praktiliste tegevuste. Praktika on teooria aluseks! Õpetamise edukus sõltub ka sellest, kuivõrd mõtestatud on valitud õpetamise meetod. Erivajadusega lapse puhul tuleb
annaabi.ee 
