teatud mõttes vastavad esemed. Valiku printsiipi lastele ei selgitata. Ühtegi etappi ei tohiks jääda liiga kauaks. Kui laps suudab antud tüüpi ülesannet lahendada mistahes vahenditega, on aeg liikuda edasi. Samas, kui lapsel esinevad raskused, rakendatakse esialgu kasutatud võtte asemel senisest madalama sooritustasemega võtet. Erivajadustega lastele on iseloomulik, et nad võivad ülesandeid lahendada erineval tasemel. See sõltub ülesande raskustasemest, tuttavusest lapsele ning varasemate isiklike kogemuste olemasolust. Erivajadustega lapse õpetamine eeldab õpetajalt lapse õpitegevuse raskusastme reguleerimise oskust. Õpetaja peaks suutma arvestada spetsialistide juhiseid ja lapsevanemate soovitusi. Kujundama keskkond lapse võimetele vastavaks ja motiveerivaks. Kujundama oskust otsustamiseks mida, kuidas ja mis järjekorras õpetada. Suutma vähendada sõnalise materjali keerukust, et selle mõistmine oleks lapsele kerge
Taju areneb varem kui mälu ja mõtlemine. Psüühiliste protsesside ontogeneetilise formeerumise mehhanismiks on internaliseerimine. See mis toimib in kui isiku arengu käigus, psüühilised toimingud korjatakse üles väliskeskkonnast. Taju areng Muutub kiiremaks, eristamisvõime kasvab, suureneb maht, jaotuvus suureneb- lapsed keskenduvad tavaliselt ainult 1 asjale, mõtestatus tõuseb, taju põimub järjest enam kõnega suhted ja seosed asjade vahel. Sõltuvalt info tuttavusest toimivad taju omased eri tasemetel. 8 Tajutakse algul tervikus, siis osi, siis tervikut koos osadevaheliste suhetega. Beebide tajuvad asju kui tervikuid, kui asjaga puututakse pidevalt kokku, siis tajutakse detaile ja nii edasi. Tähelepanu areng Mida väiksem on laps, seda enam mõjutab tema tähelepanu keskkond. Beebide puhul kasutatakse seda, last meelitatakse tegevuselt eemale. Arengu käigus keskkonna poolt manipuleeritavus väheneb
õppimisel - Maht suureneb mida vanemaks, seda enam suureneb jälgitavate objektide maht - Jaotuvus suureneb erinevatest meeleorganitest tuleva info vastuvõtmine - Mõtestatus tõuseb millele tajumisel tähelepanu pöörata, lastel välisele tähelepanu pööramine, edaspidi asjade sobivus, funktsioonid. Areneb läbi tegutsemise. - Taju põimub järjest enam kõnega, suhted ja seosed asjade vahel. NB! Sõltuvalt info tuttavusest toimivad taju omadused eri tasemetel. Ei sõltu vanusest. Erivajadustega laste psühholoogia alused, TÜ, kevad 2018, lector Kaili Palts. . Konspekt :Anne-Ly Gross-Mitt 7 Tajutakse alguses tervikut, siis märgatakse terviku osi ja siis suudetakse tajuda tervikut koos osade vahelise suhtega. See sõltub objektidest. Tuttavate objektide puhul jõutakse seosteni kiiremalt. Tähelepanu areng - Mida väiksem laps, seda enam mõjutab tema tähelepanu keskkond.
annaabi.ee 
