Lapsepõlv pole midagi sellist, mis lõppeb siis, kui algab uus eluetapp, vaid see uus lisandub lapsepõlvele, tuleb selle kõrvale. Eesti ühiskonnas on problemaatiliseks kujunenud kiusamine ja kooli vägivald, alkoholi ja narkootikumide populaarsus noorte seas ning lastevanemate ükskõiksus laste kasvatamise suhtes. 2. Kiusamine ja koolivägivald Kiusamine ja koolivägivald pole koolielus kaugeltki uus probleemide ring. Ülestähendused sellest, et lapsed koolis tunnirahu rikkusid ja õpetajale oma käitumisega muret valmistasid, pärinevad juba Vanast Sumerist. Muutunud on aga viimastel aegadel see, et probleemide vastu, mis koolitöö ladusat kulgu häirivad, on hakatud nii ühiskonna tasandil kui ka teadusliku uurimisobjektina üha rohkem tähelepanu pöörama. Sellised muutused on aga tingitud reaalsest vajadusest, sest koolielus peegelduvate probleemidega hakkama saamine ja nende ennetamine ei
aktiivselt ja täielikult ühiskonna elus Tulevikku suunatud tulevane, oodatav, loodetav. Tulevikku suunatud metoodika. Luua tingimused elukestvaks õppeks modernses maailmas. N: miljöö (kogukonna) teraapia algab juba enne ust. N: turvalisus nt kasvatuse eritingimusi vajavate laste kool, need lapsed, kes on enda ja teiste jaoks füüsiliselt ohtlikud. N: strukturaalne sotsiaalpedagoogika (tunnirahu klass aja mahavõtmise metoodika, laps eemaldatatakse ajutiselt meeldivast situatsioonist, paigutatakse järelvalve alla, teisele alale, kus on tagantud füüsiline ja sots keskkond, et see oleks ülesandekeskne). Laste ja noorte kompetentsid tänapäeva ühiskonnas: Integratsioon ja kaasamine Individulisatsioon Refleksiivsus Väärtuste õpetamine ei toimu enam ühes kohas. Väärtuste ja normide õppimine on individuaalne. Iga indiviid konstrueeirb pidevalt oma identiteeti
teinud. Mängib tola hääled jms. Laps arvab, et kuulab meie hulka, kui tähelepanu pöörab. Kui õpetaja pöörabki tähelepanu, hakkabki nii see olema. Mida teha? 1. Kustutamine ignoreeri! 2. Vaikimine tund katkestada sellise käitumise ilmnemisel. Vaikselt oodata. 3. Seada laps silmitsi käitumise loogiliste tagajärgedega ja anda talle valik - klass ei saa töötada, kui jutule vahele segad! Kas tahad jääda siia ja kaasa töötada või eelistad minna tunnirahu klassi, saada märkust päevikusse jne. Kohase ja kohatu käitumise kirjeldus. Oodata kohe vastust, kumma ta valib. 4. Liikuda selle lapse juurde, vähendada distantsi. 5. Peale tundi eraviisiline vestlus, miks ta nii teeb ja kuidas see juhtus. Võimu otsimine. Sunni mind! Pane mind tegema! Varjatud võimuvõitlus. Mida teha? Võimuvõitluse asemel rõhutada koostööd. (Kas oled aitama mul teha midagi?) See tuleb kodust, kus pole talle antud võimu piisavalt, kui ta vajaks.
annaabi.ee 
