tsehhides, kuivõrd head inimsuhted ja tehase administratsiooni tähelepanelik suhtumine töölistesse. Näiteks selgus, et tootmise efektiivsus ei suurenenud mitte ainult tsehhide valgustustingimuste paranemisel, vaid ka halvenemisel. Fakt, et neid uuriti, mõjutas tööliste töötahet enam kui tegelikud füsilised olud. 3. Kui õppetund on üldjuhul määratud ajalise kestusena, siis õppeühik on määratud teema õpetamisega. 4. Millised põhilised tunnietapid R. Gagné õppeühiku mudeli järgi? 1) Tähelepanu köitmine 2) Tunni teema või eesmärkide edastamine 3) Varem õpitu kordamine 4) Uue materjali esitamine 5) Õpitava teadvustamisele kaasaaitamine 6) Õppematerjali omandatuse kontrollimine, õpilaste informeerimine tulemustest ja hinnanguliste otsuste langetamine 7) Ülekande ja üldistusvõime arendamine 5
Tema õppetunnimudel esitab põhietapid, mis õppeühiku käigus tuleb üldjuhul läbida, nendeks on: Õpilaste tähelepanu haaramine Õppetunni eesmärkidest informeerimine ja õpilaste motiveerimine Varem õpitu meeldetuletamine Uue materjali esitamine/õppimine Õppimise suunamine Õpitu kontrollimine Õpitust tagasiside kindlustamine Õppimisele hinnangu andmine Õpitu kinnistamine ja üldistamine Tunnietapid ei pea just selles etapis kulgema. Mõnda tegevust tuleb mitu korda korrata, mõnda ei pea üldse läbima. Õppemeetodite ja võtete vaatlemine Gagné õppetunni etappide valguses aitab korrastada meie kujutlusi võimalikest lähenemisviisidest ja vältida olulisi vigu vahetu õppetöö korraldamisel. Samas tuleb silmas pidada, et see mudel kajastab vaid väikest lõiku õppe- ja kasvatustöö planeerimise ning teostamise protsessist. Näiteks ei ütle see meile otseselt midagi
harjutustund, kordamistund. Abiõppes on sageli kasutusel kombineeritud tund. See on harjutustund, kus vähesel määral käsitletakse ka uut materjali. Kombineeritud tund on eriti levinud keeleõpetuses. Tunni struktuur on loogiline, kui see vastab tunnetustegevuse seaduspärasustele ja õppetoimingu koostisse kuuluvate osatoimingute järjestamisele (algoritmile). Sel juhul valmistab eelnev töövõte ette järgmise sooritamist. On mõningad tunnietapid, mida ei ole võimalik ringi paigutada. Nendeks on õpilaste häälestamine tunni alguses ja kokkuvõtete tegemine tunni lõpul. Teiste etappide suhtes kehtib paigutuse (järjestuse) eelistatus. Emakeeletunni struktuur (ülesehitus) tavaõppes ja abiõppes on põhimõtteliselt sama. Kuid abiõppe emakeeletunnil on siiski mõned iseärasused: *Erineb töövõtete valik: abiõppes on eelneva ja järgneva töövõite raskusastme erinevus väiksem, algoritmid on konkreetsemad
annaabi.ee 
