mõjuta. Tänapäeva ühiskonnas liigub ringi väga palju diilereid kes ,,aitavad,, inimesi nende koguse hankimisel ning narkotikumide tarvitajate arvu võime vähemalt kolmega korrutada. Ehk siis sellest võime välja tuua mitmeid väiteid et ükski seadus ei muuda seda olukorda ühiskonnas, see lihtsalt on nii ja arvatavasti jääbki nii olema. Iga narkootikum rikub tervist erineval viisil näiteks: Kanep- tekitab mäluhäireid, pidevat söögi isu, keha liikumise aeglustumist, tunnetamis häireid,tekitab vaimset ja füüsilist sõltuvust , koguseid peab iga korra järgselt suurendama natuke. Heroiin- Tekitab kiirelt väga tugevat vaimset ja füüsilist sõltuvust,heroiini tarvitamisest ei suuda inimene lõpetada ning vajab toosi mitu korda päevas, et saada samasugust mõju, läheb vaja järjest suuremaid heroiinikoguseid. Kokaiin- Tekitab vaimset ja füüsilist sõltuvust, kahjustab tõsiselt nina limaskesta, läbi nina
aidata tõlgendamisel. Sealhulgas avastuslikule õppimisele saab aidata kaasa soodsate välistingimuste loomisega. 7. Metakognitsioon Metakognitsioon on inimese mõtlemine oma tunnetustegevuse, sealhulgas informatsiooni töötlemise üle. Väga tähtsad on enesele esitatud küsimused: 1. Mida tean? 2. Kuidas suunata õppimist edasi? Metakognitsioon mõjutab ka tunnetamis- ja õppimisprotsesse. Uurimused on ka näidanud, et metakognitiivsed oskused aitavad kaasa õppimisele nii kõrgete kui ka madalate õpioskustega laste puhul. Kui õpilane usub, et saab millegagi hakkama, hakkab ta automaatselt lahendusi otsima. Ja veel, kui õpilane küsib endalt küsimusi, siis ta arendab endas enesemonitooringuoskust. Need omakorda on oluliseks komponendiks üldise eneseregulatsioonioskuse formeerumisel. Kokkuvõte
2.5 Metakognitsioon 23 Krull, Edgar. Pedagoogilise psühholoogia käsiraamat. Tartu, Tartu Ülikooli Kirjastus; 2000. Lk 249-250. 24 Ibid lk 250 11 Metakognitsioon on inimese mõtlemine oma tunnetustegevuse, sealhulgas informatsiooni töötlemise üle. Väga tähtsad on enesele esitatud küsimused: 1. Mida tean? 2. Kuidas suunan oma õppimist? Metakognitsioon mõjutab ka tunnetamis- ja õppimisprotsesse. Praktika on näidanud, et õpetajad ei pööra piisavalt tähelepanu metakognitiivsete oskuste kujunemisele, kuigi need on edukaks õppimiseks hädavajalikud. Uurimused on ka näidanud, et metakognitiivsed oskused aitavad kaasa õppimisele nii kõrgete kui ka madalate õpioskustega laste puhul. Kui õpilane usub, et saab millegagi hakkama, hakkab ta automaatselt lahendusi otsima. Ja veel, kui õpilane küsib endalt küsimusi, siis ta arendab endas enesemonitooringuoskust
annaabi.ee 
