motoorsete võimete arendamise ühtsus - see tähendab oskuste õppimisel kognitiivse ja motoorse tegevuse vaheliste seoste teadvustamist. Kui näiteks võrkpallis tahetakse parandada servi tulemuslikkust, tuleks filmida ja teadvustada mängijale palli lennu trajektoor ja kiirused (kognitiivne pool) seostes vastavalt käe/randme (kere, jalgade) erinevate asenditega (motoorne pool). Seega tuleb sooritust näha tervikuna, kuid oluline on, et teadvustataks nii kognitiivse kui ka motoorse komponendi konkreetsed seosed koos nende seoste kombinatsioonidest tulenevate soorituste tagajärgede-tulemustega. Vilumuse parandamiseks tuleb vastavaid seoseid teadvustades korrata neid kuni kinnistumiseni • kognitiivsete võimete arendamise innovaatiline aspekt - traditsioonilise aspekti korral on kognitiivsete võimete areng kaasneva iseloomuga ja paraneb koos oskuste omandamisega. Innovaatiline aspekt
Olete arvatavasti aru saanud, et sündmused, mis ajendasid David Low seda karikatuuri joonistama, on juutide läbielatu Natsi-Saksamaal. Selle informatsiooni annab teile plakat seinal– selles mainitakse „juute“ ja „Saksamaad“. Kuid mida autor sellega mõtleb? Mida ta öelda tahab? Kelle poolel ta on? Lähenege karikatuurile nagu mõistatusele – tähendus on harva niisama ilmne, nagu esmapilgul näib, tuleb olla ettevaatlik, et seda liiga kiiresti ei teadvustataks. Näiteks selle karikatuuri puhul võime öelda, et David Low arvates on juudid halvad ja ta nõustub natsidega, et nad peaksid lihtsalt Saksamaalt lahkuma. Selle uskumiseks on olemas hea põhjus: autor on kujutanud juuti vanglas ja pildi allkirjaks on: „Miks nad küll ära ei lähe?“ Kuid karikatuuris on palju rohkem ja te peate iga detaili hoolikalt uurima, et mõttest täielikult aru saada. Vaadake karikatuuri veel kord. Märkate, et erinevad pildi osad on ümbritsetud punktiiridega
toetab muutmisotsuseid ning kutsub esile vajalikud oskused käitumise juhtimiseks. minuti jooksul oma ülesandega tegelenud. Õpetaja on andnud talle aega alustamiseks – võib 12 13 ju olla, et ta mõtleb; et tal on vaja mõnda minutit oma mõtete kogumiseks ja keskendumiseks; Selliselt teadvustataks tüdrukule käitumuslikku valikut, „suunatust ülesandele“ ning ootust aga ta võib olla ka järjekordne noormees, kellel on TPSH (tähelepanupuudulikkuse spektrihäire). koostööle. Tütarlaps astub klassi mõned minutid liiga hilja. Üheksanda klassi õpilasele Melissale meeldib Õpetaja tervitab teda ja lausub, „Bradley, ma märkasin, et sa ei tööta..
annaabi.ee 
