õppimine on tähenduste määratlemise protsess õppija informeerimine kuidas inimene tõlgendab oma kogemusi? Stiimulmaterjali saavutuste hindamine eesmärkidest saavutatu säilitamine motoorne ja
Kuid: 1. teadusele anti suur hulk materjali nägemise, kuulmise, haismise, maitsmise jm kohta. 2. formuleeriti psühhofüüsika seadusi (nt Fechner`i seadus). 3. arendati eksperimentaalpsühholoogia aparatuuri. · Hermann von Helmholtz, Franciscus Donders- mõõtsid eksperimentaalselt psüühiliste ja närviprotsesside kestusi ning järgnevust. · Hermann Ebbinghaus- mõõtis eksperimentaalselt stiimulmaterjali omandamist ja unustamist mälus. · Struktualism- mitmete esimeste psühholoogiateaduse esindajate teoreetiline baas Euroopas (Wilhelm Wundt, Ameerikasse ümberasunud inglane Edward B. Titchener) Püüdsid selgitada psüühika algelemente ja nendevaheliste seoste struktuuri. · Funktsionalism- 11.saj lõpu mõjukaim suund Ameerikas (William James, John Dewey)
ja semantilisest mälust ammutamisel. Meeldejätmine ehk salvestamine Vajalikud tingimused salvestamiseks: - Sensoorne sisend - Tähelepanu suunamine - Piisav ja viimistletud materjali töötlus Episoodi salvestamise aluseks on semantiline mälu. Töötlussügavus ja suunatud õppimine Salvestusoukorra mõju möletamise efektiivsusele saab uurida katsetes kus ülesandeks on mingi stiimulmaterjali erineval tasemel töötlus – erinevad grupid erineva instruktsiooniga - Võimalikult palju konteksti peab looma Töötlustasandite käsitlus Pikaaegne mälu on seda parem mida põhjalikum on töötlus õppimisel. - Eristatakse töötluse sügavuse tasandid alates stiimuli füüsikalistest karakteristikutet ja lõpetades sügava semantilise analüüsiga. Sügavam analüüs viib kestvamate ja tugevamate mälutrasside tekkimisele Täiendused:
annaabi.ee 
