sotsiaalseid funktsioone sõprade leidmises ning võitlemis- või domineerimisoskuste harjutamises. [1] Sotsiaalsete klasside erinevusi on täheldatud laste sotsiaalses draamamängus lasteaedades ja mängugruppides. Kui lastel, ükskõik mis põhjusel, ei ilmne lasteaias eriti fantaasiat või sotsiaalset draamamängu, siis näib, et lasteaiakasvatajad saavad seda ergutada mängu õpetades. Seda meetodit tutvustas esimesena Smilansky (1968).[1] Mitmed teadlased on uurinud soolisi erinevusi laste kujutlusmängus. Erinevused kujutlusmängu sageduses ei ühti, kuid sotsiaalse draamamängu rollide valimisel esineb soolisi erinevusi. Tüdrukud etendavad tavaliselt koduseid stseene - poes käimist, imiku pesemist jne. Poisid jäljendavad meessoo rolle harvem, kuna tavaliselt ei ole nad saanud jälgida oma isasid tööl. Selle asemel toetuvad nad pigem
Berlyne seab esikohale mängu motivatsioonilised aspektid ja toob välja mänguprotsessi dünaamilisuse. Ta lähtub ideest, et tegevusetus ei ole organismi loomulik seisund, vaid organism püüdleb pidevalt aktiivsete suhete poole ümbritseva maailmaga. Berlyne pakkus välja mõisted "spetsiifiline uurimine" ja "avatud mitme(kesine)külgne uurimine". mäng kuulub avatud uurimise juurde ja enamus mänge ongi uurimine SMILANSKY Tuntuim sotsialiseerumisega seotud analüüs kuulub Smilanskyle. Ta uuris alamklassi laste sotsiaalset rollimängu ja kõne arendamist.
tähtsust laste kõne arengus. Ta eristab kolme verbaalset mänguliiki ja nendeks on: spontaansed riimid ja sõnamäng; absurdimäng ja vestlusmäng. Kaks last võisid omavahel edukalt mängida ja mitmesuguseid sündmisi ette kujutada, kuid kui sinna ilmus võõras lastepaar, siis võis juhtuda, et mäng on muutus katkendlikuks või lõppes hoopis. Mäng on väga soodus tegevus laste omavaheliseks tutvumiseks ja vastastikuseks tundmaõppimiseks. Pärast uurimuse läbiviimist (Smilansky) selgus, et sotsiaalne rollimäng aitab oluliselt kaasa nii sõnavara kui kõnelise väljenduste rikastumisele ja seda eelkõige mängulise suhtlemise kaudu. Uuritud ka erinevate mänguasjade mõju laste arengule. Leitud, et kui mänguasjad on realistlikud, siis mõjutavad need mänguteema valikut realistlikumas suunas ja mängus on vähem kujutlusvõimel põhinevaid elemente. Pärast uurimusest Pillegrini ja teised teevad kokkuvõtte:
annaabi.ee 
