Siiski peab tõdema, et sageli pole võimalik minakontseptsiooni kognitiivset ja hinnangulist aspekti teineteisest selgelt eraldada. Näiteks väide `saan õpingutega hästi hakkama' sisaldab nii kirjeldavat kui ka hinnangulist enesekohast informatsiooni. Probleemid enesehinnagu määratlemisel.A) Ühtse määratluse puudumine- ühtse definitsiooni puudumist võibki pidada minakontseptsiooni uurimise kõige kriitilisemaks ja kesksemaks kitsaskohaks. Shavelson, Hubner ja Staton (1976) jagavad minakontseptsiooni määratlused 17 kontseptuaalseks lähenemiseks, Marsh (1993) aga leiab, et probleem on alguse saanud enesehinnangu mõiste laiemast populaarsusest ning kasutamisest nn. igapäevakeeles, kus igaüks arvab teadvat enesehinnagu mõiste tähendust. B)Sünonüümide kasutamine- kokkuleppelise ja ühtse määratluse puudumise tulemusena kasutavad enesehinnangu uurijad paralleelselt mitmesuguseid mina tuletusi ja sünonüüme,
olla. · Arutada koos lapsega erinevaid käitumisviise ja selgitada , milliseid tagajärgi toovad kaasa nii head kui halvad teod. · Heaks abiliseks enesehinnangu kujundamisel on muinasjutud, eriti kui need pole raamatust maha vuristatud, vaid ema-isa poolt oma sõnadega ümber jutustatud. ( Pere ja kodu 2009) Joonis 1 Registreeritud esmaste haigusjuhtude arv vs. tallinlaste enesehinnang terviseseisundile 20002006 (Tallinna Linnavalitsus) Joonis 2 Minakontseptsiooni hierarhline mudel( Shavelson, hubener & Stanton, 1976). Kasutud materjal 1. Allik, J ; Realo, A ; Konstabel, K - Isiksuse psühholoogia // Tartu Ülikooli kirjastus 2003. 203 lk 2.Jorunn Hansson , Christina Oscarsson- Õnnelikud lapsed //kirjastus Varrak, 2006. 23,-26; 98-103 lk 3.Austa ennest Anita Naik// kirjastus Koolibri , Tallinn 2000. 4.Hartley-Brewer, E - Tüdrukute eneseväärikus // 2004 kirjastus ERSEN. 60 lk Internetiallikad 1.Enesehinnangust- Reiljan, Heidi [WWW] http://tnk.tartu.ee/0enesehinnangust
Nt mitteakadeemiline (situatsioonist sõltuv) mitteakadeemiline jaguneb sotsiaalseks, emotsionaalseks, füüsiliseks enesehinnanguks. Enesehinnang: Eristatav on üldine enesehinnang ja palju valdkondlikke või spetsiifilisi enesehinnanguid..erinevat tüüpi enesehinnangud moodustavad hierarhilise struktuuri. Üldine enesehinnang, mina kui tervik Spetsiifilised mina kui õppija mina kui sõber mina kui sportlane Shavelson- hierarhiline (?) organiseeritud enesehinnangu mudel. Üldine üldine enesehinnang Akadeemiline ja akadeemiline sotsiaalne füüsiline mitteakkadeemiline enesehinnang enesehinnang enesehinnang Enesehinnangu lugemine, matem. suhted eakaaslastega, füüsilised võimed, alavaldkond teised ained suhted vanematega füüsiline välimus
annaabi.ee 
