, -"" "", , . 12. - . . , , , . 13. - . ( , ). , , . 14. . , . , - . 15. , , - , , . , , - . , , . , . 16. . . - . " " , . , , . 17. , . , , . , , . (, , ) , , . , , . . , (http://mama.darievna.ru/page/psihologija-detskogo-risunka) , . - 1/3 , - -. , , : « ? , - ?» . , «- », . , , ( ). . . , , , - . , , , , , . , ? ... , . « » 3 6-7 (, , , ), , , . : , (, , ), . , . , . «» . : « , . , !» , , , . .
esemete maailma, koos täisvanutega omastab nendega tegevusviise. Tema juhtiv tegevus 14 on aineline-manupuleeritav tegevus. Kolmandaks aastaks ilmuvad isiklikud tegevused ja iseenda tunnetamine eraldi subjektina. " Mina ise" on selle perioodi tähtsam uudismoodistus. Lapsel tekib emotsionaalselt ülesuurendatud hinnang. Ilmuvad tegud lapse " Mina" väljendusega. KASUTATUD KIRJANDUS El´konin, D. B. (1977). Psihologija igry. Moskva: Vlados. Kulagina, I. Ju. (2004). Vozrastnaja psihologija. Rossijskaja akademija obrazovanija. Obuhova, L. F. (1996). Detskaja (vozrastnaja) psihologija. Moskva: Rospedagenstvo. 15 Lisina, M. I. (2009). Formirovanie licnosti rebnka v obscenii. Sankt-Peterburg: Piter. Piaze, Z. (1997). Rec i myslenie rebnka. Moskva: Sojuz. Vygotskij, L. S. (2003). Psihologija razvitija rebnka. Moskva: Eksmo.
Poisidele rohkem meeldivad mehaanilised mänguasju, aga tüdrukutele pehmed. Tüdrukud võivad pikka ajal mängida ja ülevaatama objekte, aga nad on vähem aktiivselt. Poisid paremini arenenud ruumiline nägemine, tüdrukutel perifeerse nägemine. Poisid ärrituvad kergesti aga tüdrukud on kurb Tüdrukute domineerivad visuaalne mälu, ja poisid kuulmis Kirjandus http://www.glavnoe-deti.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=167&Itemid=215 http://www.razlib.ru/psihologija/vozrastnaja_psihologija_konspekt_lekcii/p6.php http://inimene.timberg.ee/elukaar_ja_selle_perioodid.html
detsembri 2010. a määruse nr 182 ,,Põhikooli lihtsustatud riiklik õppekava" lisa 2) või mõnikord raske (www.vidruka.edu.ee/oppekava.html ) vaimne alaareng. Milles see seisneb? Eripedagoog Viivi Neare (2009:4) kirjutab, et vaimupuue on püsivad tunnetusprotsesside hälbed, mis on tekkinud peaaju orgaanilistest kahjustustest ja mida varasemal aju arengu etapil see kahjustus toimus, "seda raskem on lapsearengu mahajäämus" (Specialnaja psihologija 2005, viidatud Neare 2009 järgi). Mõõduka vaimse alaarenguga inimeste tunnused on lähtuvalt RHK-10 järgmised: · Eneseteenindusoskused ja motoorsed võimed on arengus maha jäänud ning mõned isikud vajavad hooldajat kogu elu vältel. · Koolitöö edukus on piiratud o osa neist isikutest on võimelised omandama põhioskused lugemises, kirjutamises ja arvutamises.
annaabi.ee 
