Elas kord üks väike laps Kes oli muidu virk ja kraps Kuid ta ei uskund imedesse Ega päkapikkudesse Kuid ükskord vaiksel talveööl Siis kui pikud olid tööl Ärkas lapseke unest üles Ning avastas et keegi tema süles See oli väike päkapikk Lühem kui tuletikk Kuid laps, see arvas et näeb und Sest käimas oli kesköö tund "see pole uni" ütles pikk "kuigi see tundub sulle imelik" laps see ikka ei uskund päka juttu vaid läks hoopis uuesti tuttu Kuid hommikul kui paistis päike Ärkas lapsekene väike Kuid miskit paistis padja all Seal oli päkapiku müts ja sall Laps sai aru, et ta oli olnud pime Siiski olemas on imed
1925.aastast said suuremad rahvusgrupid ?iguse luua omavalitsuslikke asutusi, mis hoolitsesid nende emakeelsete koolide ja kultuuriasutuste asutamise, ?lalpidamise ja juhtimise eest. Haridus Koos eesti keele kuulutamisega riigikeeleks viidi t?ies ulatuses eesti keelele ?le ja korraldati p?hjalikult ?mber kogu hariduss?steem. Algkool oli kohustuslik, tasuta ja ilmalik, keskharidus vabatahtlik ja maksuline.Kehtestati 6-klassiline koolikohustus, ehitati palju uusi koolimaju, ?pikud tr?kiti eesti keeles. Riigi ja omavalitsuste eestv?ttel loodi ulatuslik kutsekoolide v?rk. Suurt t?helepanu p??rati k?rgharidusele. 1 detsembril 1919. aastal avati Tartu ?likool esimest korda eesti ?likoolina ja eestlased said k?ige arvukamaks rahvusr? hmaks ?li?pilaskonnas. Rahvus?likooli aitasid rajada Soome ja Rootsi teadlased, kuid Tartus t??tas ka Saksa ja Vene professoreid. 1930. aastate l?pul oli eestikeelne Tartu ?likool igati euroopalik teadus- ja hariduskeskus. K
üksnes juhul, kui on olemas teda välja vahetav kandidaat. Keskne moment, otsustamishetk tähendab alati samaaegset otsust akstsepteerida teine paradigma ja selle otsusega kaasneb mõlema paradigma võrdlemine loodusega ning teineteisega. Paradigma hülgamine = teaduse enese hülgamisega, sellest loobumisega. Ükski paradigma ei lahenda kunagi kõiki probleeme, kui nad seda teevad (geom optika, siis muutuvad nad tehnika tööriistadeks, lakkavad andmast uurimisülesandeid. Autoriteet, õpikud – paradigma tundmaõppimiseks, mitte tõestused selle kehtivuse kohta Kui anomaalia kutsub esile kriisi, peab ta olema midagi enamat kui lihtsalt anomaalia. Kokkusobivuses loodusega on alati kuskil raskusi Kriis – kui rakendused, mida anomaalia pärsib on erilise praktilise tähtsusega, .. või normaalteaduse areng võib muuta kriisiallikaks anomaalia Anomaalia olulisuse kasvades hakkab sellele pühenduma rohkem teadlasi – arvukalt osalahendusi Erinevad kohandused kehtivas paradigmas
annaabi.ee 
