ÕPIKESKKOND ÕPIKESKKOND ÕPIKESKKONNA ALLA KUULUVAD RÜHMARUUMID ÕUEALA ÕPPERADA RÜHMARUUMID Rühmaruumid on avarad ja ära jaotatud eraldi õppe , mängu ja magamisruumideks. Õpperuumid võivad olla eraldatud ka eri keskustena nagu lugemis , ehitus , nuku , vee , kunsti ja teaduskeskus. Loodusega tutvumise ja vaatluse jaoks sobib nii teaduskeskus kui ka eraldi looduskeskus. Rühmaruumides on lastel võimalik meenutada õpitud asju ning nende alusel läbi viia vaatlusi, uurimusi, katseid ja teha indivituaalselt või rühmaga tööd. Click to edit Master text styles Second level Third level Fourth level Fifth level Click to edit Master text styles Second level Third level Fourth level ...
Inimese õppimise eesmärgid ja ulatus sõltuvad sotsiaalsest keskkonnast, kus ta viibib, tema õpivajadustest ja -võimalustest, individuaalsest motivatsioonist ja valmisolekust õppida. Kuigi õppate individuaalsed erinevused ja vajadused on olulised, on olemas rida õpikeskkonna tegureid, mis on universaalsed ja mida koolitaja peaks arvestama igas grupis. (Lõhmus jt. 2011, 57, 149.) Õpikeskkonna jaotus, millele keskendume on füüsiline õpikeskkond, sotsiaalne õpikeskkond ja vaimne/intellektuaalne õpikeskkond. Füüsiline õpikeskkond on oluline ja selle mõju ei maksa alahinnata. Oluline on õpperuum, mööbli paigutus ja valgustus. Emotsionaalse õpikeskkonna põhiliseks teguriteks võib lugeda avatud suhtlemist, õppijate respekteerimist, usaldust jne. Vaimse õpikeskkonna põhiline eesmärk on keskenduda õppija kognitiivse tasandi mõjutamisele. Kõik nimetatud tegurid on olulised saavutamaks head õpitulemust. Füüsiline õpikeskkond.
Võhma Gümnaasium Õpikeskkond ja õpimotivatsioon Loovtöö Õpilane: Kaile Eiert 8.klass Juhendaja: Tiina Tart Võhma 2014 1 Sisukord Sissejuhatus................................................................................................... 3 Õpikeskkond ja õpimotivatsioon.....................................................................4 2. Õpilaste hinnangud õpikeskkonnale ja õpimotivatsioonile.........................7 2.1 Hea õpetaja tunnused...........................................................................7 2.2 Hinnang õpetajatele..............................................................................8 2.3 Hinnang direktorile.............................................................................. 10 2
ja kujundab õpimotivatsiooni. Valdkond liikumine sisu: · kehalise kasvatuse alased teadmised: ohutus, enesekontroll ja hügieen; · põhiliikumised; · liikumismängud · erinevad spordialad · tants ja rütmika Kuidas õpetada teadmisi ohutusest, enekontrollist, hügieenist? Õpikeskkonna loomine 1. organiseerimine - õpikeskkonna loomine, õppekeskkonna säilitamine 2. tegevusjuhiste edastamine Õpikeskkond on loodud õpetaja poolt, mis toetab laste õppimist. Organiseerimine peab tagama rühma osavõtu tunnist efektiivselt Juhiste andmine peegeldab liikumisõpetuse tegevusi, mille kaudu lapsed õpivad erinevaid oskusi. · Efektiivne õpetaja töötab välja reeglid ja tavad, mis tagavad sujuva tegevuse saalis, õuealal jne. · Reeglid ja tavad on kõige efektiivsemad,kui nad peegeldavad positiivset õpikeskkonda, kus lapsed ise vastutavad oma käitumise eest.
annaabi.ee 
