Nõrga õpilase muudab püüdlikumaks kiitus pisemagi edu puhul. Ei maksa kiirustada nõrga õpilase arvelt maha kandmisega, vaid tuleb tema abistamiseks luua kindel liit: õpilane- aineõpetaja-kasvataja. Mahajäämuse ennetamisel ja likvideerimisel on oluline koht rühma töö aktiviseerimise ja õppetöö huvitavamaks muutmise mitmesugustel võtetel. Tasandusklass ja tema esimene tööaasta (Nõukogude Kool 1970, Meditisiinikandidaat I. Pilv, pedagoogikakandidaat K. Saks, PTUI koolijõudluse sektori juhataja J. Nurmik ja sektori vanem teaduslik töötaja H. Mõttus) Kaasaja psühholoogia eristab viit gruppi õpilasi, kes ei tule üldkooli programmiga toime ka siis, kui õpetaja kasutab kõige täiuslikumaid õpetamise meetodeid. Nende hulgas on ainult osa lapsi debiilsed, ülejäänutel on tegemist vaimse arengu ajutise peetusega, mille ületamiseks on tarvis erilisi meetodeid rakendada.
kasvatamise üldpõhimõtteid ja diferentseerimine“. See artikkel oli küll põhiliselt keskendunud vaimse alaarenguga laste õpetamisele, kuid mainitakse ka, et abikooli õppematerjale ja metoodiliseid võtteid kasutatakase edukalt arengupeetusega laste õpetamisel. Jaan Kõrgesaare poolt on ka tehtud 1984. aastal intervjuu Niina Tsõpinaga. Niina Tsõpina oli tollal vaimse arengu peetusega laste pedagoogika ja psühholoogialabori pedagoogigagrupi juhendaja pedagoogikakandidaat. Intervjuu oli tehtud Niina kolmepäevasest kogemusest Tartus, kus ta korraldas vaimse arengu peetusega laste klasside ja koolide tarbeks kavandatud rütmikaprogrammi esitlemist. Ta tutvustas ideed, et rütmika parandab tähelepanu keskendumist, arendab kuulamisoskust ja koordinatsiooni ning et need momendid on hea korrektsiooniväärstusega vaimse arengu peetuse puhul. Tsõpina arvates oli tol hetkel vaimse arengu peetusega laste klasside ja
Kui esineb tõsist eemaletõmbumist, tõrjutust ja sotsiaalset välditust-eraldatust, mis mõjutab negatiivselt lapse psüühikat, on vajalik täiskasvanupoolne abi. [6] Viited: 1. Daniels, E.R.; Stafford, K. 1999. Erivajadusega lapse kaasamine. Tartu: Hea Algus, OÜ Tartumaa Trükikoda 2. Lasteaed Mesipuu õppekava, punkt 4.ERIVAJADUSTEGA LAPSE ARENGU TOETAMINE, kinnitatud 01.12.2016 a. 3. Viivi Neare, PhD, pedagoogikakandidaat: „Hariduslike erivajaduste mõiste ja põhjused“. http://opiabi.weebly.com/hariduslike-erivajaduste-motildeiste-ja-potildehjused.html 7 4. Kairi Prints, „Spetsialistid õpetavad: mida vajab käitumisraskustega laps ja kuidas aidata tal hästi hakkama saada?“ 02.05.2017 a. http://naistekas.delfi.ee/kodu/lapsed/spetsialistid-opetavad-mida-vajab-kaitumisraskustega- laps-ja-kuidas-aidata-tal-hasti-hakkama-saada?id=78081380 5
annaabi.ee 
